К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Базарова Т.С.

Бурятский государственный университет


Номер: 12-2
Год: 2014
Страницы: 49-54
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

оценка качества, компетенция, показатель оценивания, критерий оценвания, quality evaluation, competence, indicator of assessment, criterion оf evaluation

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматривается проблема разработки фондов оценочных средств для оценки качества освоения обучающимися магистерской программы по направлению подготовки 040400.68 Социальная работа.

Текст научной статьи

В современных условиях повышение качества и конкурентоспособности образовательных программ, внедрение инновационных педагогических технологий обучения, более полное удовлетворение запросов потребителей образовательных услуг являются приоритетными направлениями развития деятельности образовательных учреждений. В этих целях оценка соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования позволяет выявить возможности дальнейшего совершенствования организации учебного процесса. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400.68 Социальная работа и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Текущий контроль успеваемости студента - одна из составляющих оценки качества освоения образовательных программ. Данный контроль проводится в течение семестра по итогам выполнения студентами заданий семинарских и практических занятий, курсовых работ, участия в бланковом или компьютерном тестировании, выполнения контрольных работ. Под промежуточной аттестацией (далее аттестацией) понимается аттестация студентов по дисциплинам, изученным в течение семестра. Аттестация - определение и оценка уровня знаний студента за определенный период обучения, а также отзыв о его способностях, деловых и личностных качествах. Таким образом, кроме оценки уровня знаний процедура аттестации предполагает на основе анализа текущей успеваемости и отношения к учебной работе оценку ряда личных качеств студента. Аттестация также призвана обеспечить постоянную, систематическую работу над освоением учебных программ путем соблюдения установленных планов, графиков и расписаний; своевременное и с высоким качеством преодоление установленных порогов требований при текущем контроле знаний; качественное выполнение заданий по самостоятельной работе, участие студентов в свободное от учебы время в научно-исследовательской работе (НИР), в конкурсах, олимпиадах. Аттестация проводится: - в форме экзамена или зачета по дисциплине; - аттестации по результатам контроля текущей успеваемости; - защиты отчета по практике; - защиты научной работы (учебно-исследовательская работа, курсовой проект, научная статья). Кафедрой теории социальной работы созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: - контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; - тесты и компьютерные тестирующие программы; - примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся. В соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2013 г. № 1367, разработаны паспорта и программы формирования компетенций. Паспорт компетенции включает: установленное по компонентному составу и по показателям оценивания содержание формируемой компетенции; формы и методы формирования, измерения и оценки сформированности компетенции Разработаны три показателя оценивания уровня приобретенных компетенций: 1. пороговый - соответствует оценке «удовлетворительно», является обязательным для всех выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы; 2. базовый - соответствует оценке «хорошо» и характеризуется превышением минимальных характеристик сформированности компетенций для выпускника вуза. 3. высокий - соответствует оценке «отлично» и характеризуется максимально возможной выраженностью компетенций, как качественный ориентир для самосовершенствования. Виды контроля: • устный опрос; • письменные работы; • контроль с помощью технических средств и информационных систем. Типы контроля: промежуточный, рубежный, текущий. Для текущего контроля используется балльно-рейтинговая система. Формы контроля: • собеседование; • коллоквиум; • зачет; • экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен); • тест; • контрольная работа; • эссе и иные творческие работы; • реферат; • отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.); • курсовая работа; • выпускная квалификационная работа. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания). Рассмотрим паспорт компетенций на примере вариативной учебной дисциплины магистратуры «Методология исследования в социальной работе». Показатели и критерии оценивания компетенций: ОК-2 - способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; ПК-2 - способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий. Показатели оценивания Результаты обучения Критерии оценивания компетенций Пороговый Знать: · концептуальные положения различных научных школ теории и практики психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в России и за рубежом; · методологические основы познания социальной реальности в контексте проблем, составляющих содержание социальной работы. Уметь: · воспринимать новые знания в сфере социальных исследований; · углублять знания по методологии теории и практике социальной работы Владеть: · методологией социального познания; · умением применять на практике результаты научных исследований в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы. Знает основные понятия и категории теории социальной работы Умеет осуществлять поиск новых знаний в контексте проблем социальной работы Способен использовать научные знания в исследовательской работе Базовый Знает концептуальные положения основных научных школ теории социальной работы. Умеет осуществлять системный поиск новых знаний в контексте проблем социальной работы. Способен применять научные знания в своей профессиональной деятельности. Высокий Знает основные методы научного исследования в социальной работе. Умеет осуществлять выбор и апробацию методов исследования социальной работы, в т.ч. с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий. Владеет методикой исследования в социальной работе. Как видим, критерии оценивания позволяют преподавателю оценить уровни сформированности компетенций, определенных данной учебной дисциплиной. Паспорта компетенций соотносятся с оценкой качества освоения обучающимися магистерской программы в процессе производственной практики: исследовательской и педагогической. Исследовательская практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт исследовательской деятельности в соответствии со специализацией магистерской программы, создать условия для формирования научных компетенций. В результате прохождения практики магистрант должен собрать материал, необходимый для выполнения магистерской диссертации. Задачами исследовательской практики являются: - проведение самостоятельных, творческих исследований основных тенденций развития теории и практики социальной работы за рубежом и в России; - исследовательская и прогнозно-аналитическая деятельность по актуальным проблемам социальной работы. - сбор, изучение и анализ материалов по теме исследования; - обоснование цели и задач исследования и подготовка развернутого плана работы на основе, обработки, интерпретации и обобщения изученного материала; - разработка методологических и теоретических основ исследования (актуальность, научная и практическая значимость, принципы и методы работы); - написание текста работы и его редактирование; - составление библиографического списка источников, используемых в подготовке текста исследования; - подготовка и написание аннотации работы и проекта заявки для издательства к ее публикации. В соответствии с поставленными задачами определены компетенции: ПК-1 - способность и умение самостоятельно использовать знания и навыки по направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и практики социальной работы; ПК-2 - способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий; ПК-3 - способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы; ПК-4 - способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы; ПК-5 - способность проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной сфере. Педагогическая практика призвана обеспечить тесную связь научно-теоретической и практической подготовки магистрантов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности в соответствии со специализацией магистерской программы, создать условия для формирования соответствующих практических компетенций. Педагогическая практика включает следующие виды и формы деятельности: - подготовка учебных материалов для проведения занятий и заданий для самостоятельной работы магистрантов; - проведение под контролем руководителя занятий; - участие совместно с руководителем в обсуждении результатов самостоятельной работы студентов во время контактных часов; - разработка совместно с руководителем методических указаний и планов семинарских занятий по отдельным темам; - участие в обновлении списка основной и дополнительной литературы, а также статистических данных к читаемому курсу; - разработка плана и составление конспекта лекций по одному из актуальных вопросов современной теории и практики социальной работы, предпочтительно по проблематике магистерского исследования. В соответствии с задачами педагогической практики разработан паспорт компетенций. Показатели и критерии оценивания компетенций: ПК-10 - способность и готовность к осуществлению научно-педагогической деятельности в образовательных учреждениях Российской Федерации; ПК-11 - способность и готовность в организации и управлению образовательным процессом; ПК-12 - способность к применению научно-педагогических знаний в социально-практической деятельности; ПК-13 - готовность исследовать проблемы организации и управления образовательным процессом. Показатели оценивания Результаты обучения Критерии оценивания компетенций Пороговый Знать: основы методики преподавания в высшей школе Уметь: использовать педагогические методы и технологии в образовательном процессе вуза; Владеть: навыками организации и управления образовательным процессом в высшей школе. Знает основные понятия и категории по педагогике и методике преподавания. Умеет применять научно-педагогические знания в конкретной деятельности с помощью и при прямом наблюдении преподавателя, методиста. Владеет, в основном, приёмами и методами преподавания социальных дисциплин, но допускает единичные ошибки при их реализации на практике. Базовый Знает основные принципы и особенности процесса обучения, в высшей школе. Умеет применять научно-педагогические знания в конкретной деятельности. Владеет приёмами и методами преподавания социальных дисциплин, берёт ответственность за выполнении научно-педагогических задач в процессе обучения. Высокий Знает основные формы, технологии и методы обучения в высшей школе. Умеет отбирать и строить содержание образования, контролировать и оценивать свою работу. Владеет методикой преподавания социальных дисциплин. Итоговая государственная аттестация выпускника магистратуры является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. ИГА включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы, которая регламентируется Положением о порядке организации защиты и оценке магистерских диссертаций Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы, представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида деятельности, к которым готовится магистр (научно-исследовательской, организационно-управленческой, научно-педагогической, социально-проектной, социально-технологической), Тематика выпускной квалификационной работы направлена на решение профессиональных задач: - разработку методологических основ теории, истории и технологии социальной работы; - оценку состояния государственной социальной политики и социальной защиты в отношении различных категорий населения Российской Федерации; - анализ динамики изменений социальной практики в работе с наименее социально защищенными слоями населения; - разработку социальных проектов решения социальных проблем личности, семьи, этнической общности; - исследование эффективных технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности и экстремальных ситуациях; - обобщение опыта и разработку инновационных форм и методов социального взаимодействия и социального партнерства органов социальной защиты населения, социальных служб, предприятий и организаций различных форм собственности; - определение места и роли социальной работы в профилактике социально-опасных явлений, девиантного поведения, сохранения и развитии человеческого ресурса; - разработку инновационных технологий социальной работы, социального образования, подготовки профессионалов социальной сферы. Критерии и показатели оценки усвоения магистрантами профессиональной образовательной программы включают способность и умения, опираясь на полученные углубленные знания и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения, владеть методикой исследования в социальной работе самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности. Данная система критериев и показателей успешно реализуется совместно с представителями Министерства социальной защиты населения в процессе производственной практики студентов и итоговой государственной аттестации. Таким образом, в условиях возрастающих требований со стороны государства, рынка труда к качеству подготовки кадров идет процесс формирования на федеральном и региональном уровнях системы независимой оценки качества образования, включающей активное участие работодателей в учебном процессе.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.