СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Колодяжная Т.П.,Маркарян И.А.,Косачева А.А.

Южный федеральный университет


Номер: 12-2
Год: 2014
Страницы: 79-82
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

культура здоровья, безопасности жизнедеятельности, дошкольный возраст, здоровьесбережение, culture of health, safety, preschool age, health care

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье раскрывается вопрос охраны, укрепления здоровья и его сбережения детей, посещающих дошкольную образовательную организацию. Здоровье рассматривается - как процесс сохранения и развития биологических, физиологических и психических функций. Показаны особенности работы, направленной на воспитание культуры здоровья, которая позволяет повысить компетентность в педагогической деятельности, педагогов.

Текст научной статьи

В современных сложных социально-экономических условиях вопросам здоровья детей придается особое значение. Современная образовательная система характеризуется противопоставлением требований к обеспечению безопасности жизнедеятельности, охране физического и психологического здоровья воспитанников дошкольных образовательных организаций (ДОО) и необходимости организации педагогического процесса на основе принципов гуманистической педагогики и психологии, которые ориентированны на организацию свободы выбора ребенком способов деятельности и отношений, защиту прав и достоинств детей. Современное социально философское знание рассматривает проблему здоровья через сохранение, воплощение в человеке огромного многовекового опыта народа, утвердившегося в многообразных формах и моделях безопасной жизнедеятельности (Ю.Н. Мотин, С.А. Проскурин). В качестве важнейшей социальной функции системы безопасности выделяется «функция социализации, заключающаяся в формировании у населения (через систему научно продуманных, организационно оформленных, материально и финансово обеспеченных мероприятий) определенных норм, ценностей, стереотипов поведения направленных на создание таких условий, при которых личность свободно ориентировалась бы в правилах и механизмах обеспечения безопасности». Гуманистическая направленность педагогического процесса дает возможность помочь ребенку и дать ему средства защиты от внешних неблагоприятных условий бытия [10]. Процесс педагогической защиты предполагает создание в образовательном процессе систему мер обеспечивающих физическую, психологическую и социальную безопасность и направленную на формирование у детей способности к защите себя и других людей [8]. В настоящее время здоровье подрастающего поколения - является одним из приоритетных направлений работы дошкольной образовательной организации. Современные авторы, В.А. Худик, И.В. Тельнюк выделяют три основных блока безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста: блок здоровьесбережения (организация здорового образа жизни, соблюдение норм и правил по уходу за ребенком в семье, дошкольной организации, формирование положительных привычек); блок моторно-сенсорной (двигательной) безопасности (создание условий организации быта детей, при которых риск угрозы травматизма был бы минимальным, а способы поведения ребенка в подобных ситуациях - адекватными и отражающими знания и опыт деятельности); блок коммуникативно-информационной безопасности (лучшее воспитательное воздействие - личный пример родителей, воспитателей, окружающих взрослых, обязательное предупреждение формирования зависимости от технико-информационных источников - телевизора, компьютера и др.) [2]. Все выделенные блоки в совокупности отражают направленность воспитательных мероприятий в аспекте формирования защитных механизмов поведения детей в социуме, способствуя адаптации и готовности их к взаимодействию с постоянно меняющимися условиями жизни. Дошкольный возраст - это период, когда происходит становление физических и психических важных функций организма, закладывается фундамент его здоровья и развития на долгие годы (Т.Л. Богина, Н.И. Бочарова, Е.Н. Вавилова, В.В. Зеньковский, Ю.Ф. Змановский, Э.Я. Степаненкова и др.) [3;4;5,6]. О.А. Ахвердова, В.А. Машна в своих исследованиях дают определение культуры здоровья, которая рассматривается как интегративное личностное образование, являющееся выражением гармоничности, богатства и целостности личности, универсальности ее связей с окружающим миром и людьми, а также способности к активной творческой жизнедеятельности. Понятие «культура здоровья» как осознание ребенком себя как части природы, своего уникального и совершенного создания, выполнение определенных правил, движений, действий, способствующих сохранению целостности системы «человек - природа» и сигнализирующих окружающим свою эмоциональную расположенность и открытость миру, рассматривается в исследованиях Л.В.Абдульмановой [1]. В.И. Ковалько [7] отмечает, что здоровье - это процесс сохранения и развития биологических, физиологических и психических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни. В современных исследованиях Л.Н. Иваницкой, Г.А. Кураева, М.И. Ледновой, Г.И. Морозовой большое значение придается психофизиологическим показателям здоровья. Большинство современных исследований в сфере формирования культуры здоровья свидетельствуют о том, что «сегодняшние» дети в большинстве своём испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течении дня гораздо ниже возрастной нормы. Дети дошкольного возраста очень много времени проводят в сидячем положении (за столами, у телевизора, компьютера и т.д., т.п.) и тем самым увеличивается статическая нагрузка на определенные группы мышц, что вызывает их утомление и снижение работоспособности скелетной мускулатуры. А это всё влечет за собой нарушения осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, выносливости, гибкости и физической силы. По мнению академика Н.М. Амосова, ребенок сталкивается с тремя пороками цивилизации: накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки, переедание и гиподинамия. Два последних обстоятельства ведут, по мнению ученых, к акселерации - ускоренному развитию организма ребенка и в первую очередь, к увеличению роста и веса тела. Внутренние же органы в своём развитии отстают от роста, поэтому возникают различные отклонения и заболевания. В связи с этим, основными задачами дошкольной образовательной организации выступают: - охрана и укрепление здоровья детей; - формирование жизненно необходимых умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями; - воспитание потребности в здоровом образе жизни; - обеспечение физического и психического благополучия. Интенсификация решения поставленных задач может осуществляться при условии использования всех средств физического воспитания. Это и рациональный режим, и закаливание и движение. На улучшение здоровья малышей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребенка в дошкольной образовательной организации. Результаты физического развития детей зависят, прежде всего, от профессиональной подготовки педагога, а значит необходимо продумать систему методической работы по совершенствованию мастерства педагогов в сочетании с контролем за организацией воспитательно-образовательного процесса. Проблема сохранения и укрепления здоровья человека является одной из актуальных не только в России, но и во всем мире. Крупномасштабные изменения в атмосфере создают неблагоприятные условия для жизнедеятельности людей. К ним относятся глобальные нравственно-экологический и экономический кризисы, стремительно растущая технологизация жизни, увеличивающийся поток информации, требующий самоосмысления, убыстряющийся темп развития, а также усиливающаяся отчужденность социальных отношений. Возрастает влияние стрессогенного фактора урбанистического образа жизни. От человека в современном обществе требуется способность к быстрой адаптации к меняющимся условиям жизни и кризисным ситуациям, что требуют повышенных физических, психических и интеллектуальных усилий, ясной ценностной ориентации, а, следовательно, и высокого уровня здоровья. В целях физического воспитания и оздоровления детей и взрослых, применяются следующие группы средств: физические упражнения; оздоровительные силы природы; гигиенические факторы. Основным специфическим средством являются физические упражнения, вспомогательными средствами - оздоровительные силы природы и гигиенические факторы. Комплексное использование этих средств позволяет специалистам по физической культуре и спорту и другим специалистам эффективно решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Учитывая необходимость активного использования здоровьесберегающих программ и технологий, стимулирующих приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью в дошкольном образовательной организации необходимо создание модели или проекта процесса сотрудничества педагогов ДОО и родителей с целью формирования культуры здоровья растущего ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование культуры здоровья детей дошкольного возраста будет идти успешно, если будет: ü определена сущность феномена культуры здоровья дошкольника; ü организован процесс сотрудничества педагогов ДОО и родителей как воспитательная технология коллективного творческого дела; ü обеспечена компетентность педагогов ДОО и родителей в области культуры здоровья и их здоровьесозидающая позиция; ü создана здоровьесозидающая среда, направленная на формирование и воспитание культуры здоровья детей дошкольного возраста, и организована как игровая, адекватная возрастным особенностям. Вся эта работа ориентирована на оздоровление детей, улучшение медико-социальных условий пребывания ребенка в детском саду, а также, обеспечит формирование культуры здоровья детей, их родителей и педагогов, работающих в ДОО. Успешность реализации проекта или модели будет зависеть от выполнения определенного набора задач: - определить педагогические условия, необходимые для формирования культуры здоровья дошкольников в процессе сотрудничества педагогов ДОО и родителей. - разработать и апробировать содержание этапы и направления работы сотрудничества педагогов ДОО и родителей, направленное на организацию здоровьесозидающей жизнедеятельности дошкольников. - разработать критерии, показатели диагностики культуры здоровья дошкольников. - воспитать у субъектов воспитательно-образовательного процесса потребность в здоровом образе жизни. - создать систему физкультурно-оздоровительного просвещения родителей. - создать среду ДОО таким образом, чтобы все субъекты воспитательно -образовательного пространства имели возможность получения социально-эмоциональной поддержки. - создать систему работы по сохранению и укреплению здоровья детей и взрослых. Реализация такого подхода к здоровьесбережению детей основана на приоритете интеграции акмеологического, культорологического, синергетического и аксиологического подходов к образованию и использует идеи целостного развития растущего человека, саморазвития и самореализации, достижения ребенком вершин жизнедеятельности в дошкольный период детства применительно к проблемам ведения здорового образа жизни с учетом возрастного развития [9]. Исследование различных подходов к решению здоровьесберегающих, здоровьеформирующих вопросов позволяют определить основные направления деятельности, охватывающие различные стороны работы сотрудников дошкольной образовательной организации: - формирование основ здорового образа жизни детей и взрослых; - комплексная стратегия улучшения здоровья и формирование культуры здоровья субъектов воспитательно-оздоровительного процесса; - оздоровление детей. В заключении можно отметить, что работа, направленная на воспитание культуры здоровья, позволит повысить компетентность в управленческой и педагогической деятельности администрации, педагогов, представителей общественных структур и родителей ДОО. Также повысится уровень культуры здоровья у субъектов воспитательно-образовательного процесса.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.