ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Карабанов С.Н.

Волгоградский филиал Московского финансово-юридического университета МФЮА


Номер: 12-2
Год: 2014
Страницы: 262-264
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

информационная безопасность, социально-гуманитарный компонент, профессиональное образование, образовательные организации, образовательные программы, informational security, socio-humanitarian component, professional education, professional organizations, educational programs

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Анализируется проблема обеспечения информационной безопасности в сфере профессионального образования (в контексте ее социально-гуманитарного компонента). Автор базируется на определении информационной безопасности личности, общества и государства, заложенной в Доктрину информационной безопасности Российской Федерации. Технологии обеспечения данного вида безопасности прошли тестирование в период работы автора в образовательных организациях Волгоградской области в период 2010-2014 годов. В статье даются практические рекомендации по обеспечению надлежащего уровня информационной безопасности при реализации образовательных программ в организациях высшего и дополнительного профессионального образования.

Текст научной статьи

В рамках рассматриваемой нами проблематики остановимся на следующих проблемных моментах процесса обеспечения информационной безопасности, заложенных в Доктрину обеспечения информационной безопасности Российской Федерации: противоправное применение специальных средств воздействия на индивидуальное, групповое и общественное сознание; девальвация духовных ценностей, пропаганда образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, на духовных и нравственных ценностях, противоречащих ценностям, принятым в российском обществе; манипулирование информацией (дезинформация, сокрытие или искажение информации). Ключевым моментом обеспечения информационной безопасности в процессе профессионального образования является уровень аберрации различных социально-гуманитарных понятий, усваиваемых обучающимися [1]. При этом следует учитывать, что “гуманитарное знание имеет сложное, многоуровневое, противоречивое значение для практики. Оно ощутимо влияет на естествознание, технику, воспитание и образование, материальное производство и общественно-политическую деятельность людей, их быт и досуг. Будучи совместным продуктом научно-теоретического и вненаучного, практического типов познания, гуманитарное знание в своих лучших подлинных образцах представляет живую душу человеческой культуры, основу личного и общественного сознания [2, с. 190]. Совмещая два оперпационализированных нами выше фактора, можно сделать следующие выводы, подкрепленные результатами тестирования студентов и слушателей, проведенными автором в период работы в 2010-2014 годах в Волгоградском Институте молодежной политики и социальной работы (учреждение дополнительного профессионального образования), Волгоградском филиале Российского государственного торгово-экономического университета и Волгоградском филиале Московского финансово-юридического университета МФЮА: - эффективность процесса реализации профессионального образования, выражающаяся впоследствии как непосредственно в общенациональных результатах хозяйственной деятельности, так и в латентно проявляющихся показателях, например - демографических [3], коррелирует с повышением уровня информационной безопасности, достигаемым как непосредственно в процессе обучения [4], так и в различных формах внеучебной активности студента или слушателя, например, участии в деятельности организаций территориального общественного самоуправления [5] в том числе по развитию традиционной культуры, доминантной для той или иной территории [6], проведении досуга в сети Интернет [7], волонтерской деятельности [8], инновационной активности [9] и т.д.; - в современных условиях глобализации образования [10] особое значение приобретает проблема соответствующей подготовки специалистов по информационной безопасности [11], которые должны обеспечивать качество образовательного процесса в рассматриваемом нами дискурсе; - рассматриваемая нами проблематика обеспечения информационной безопасности в профессиональном образовании лежит в плоскости ее социально-психологической составляющей [12], в том числе проявляющейся в степени комфортности психологического климата, существующего в педагогическом коллективе [13]; - технологически социально-психологический аспект обеспечения информационной безопасности в профессиональном образовании обеспечивается формированием выгодных для общества и государства и не противоречащих интересам личности базовых духовных ценностей, реализуемым за счет оказания на реципиентов (студентов и слушателей) информационного воздействия за счет применения методов убеждения, внушения и манипуляции сознанием [14], а эффективность данной деятельности зависит от степени использования субъектом PR-коммуникации фактора медийности [15]; - рассматриваемая нами технология относится к подклассу инновационных технологий управления [16], а ее реализация должна согласовываться с различными аспектами и нюансами региональной молодежной политики [17], а также учитывать меняющую социальную конъюнктуру [18]. Следует подчеркнуть, что используемые в последнее время против Российской Федерации противоправное применение специальных средств воздействия на индивидуальное, групповое и общественное сознание; способствование девальвация духовных ценностей, пропаганда образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, на духовных и нравственных ценностях, противоречащих ценностям, принятым в российском обществе; манипулирование информацией (в виде дезинформации, сокрытии или искажении информации), вполне могут быть успешно нейтрализованы в случае эффективной реализации указанных в данной статье принципов обеспечения информационной безопасности в сфере профессионального образования (в контексте ее социально-гуманитарного компонента). В заключение отметим, что рассматриваемая нами технология обеспечения информационной безопасности в профессиональном образовании, в силу обладания ею качеством научной универсальности), рекомендуется к применению в организациях высшего и дополнительного профессионального образования любых форм собственности и направлений подготовки.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.