СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ Романова В.В.

Вольский военный институт материального обеспечения


Номер: 2-2
Год: 2014
Страницы: 173-175
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

эстетическое воспитание, русский язык, литература, литературоведческий, курсант, aesthetic education, Russian language, literature, literary, cadet

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В современных условиях эстетическое воспитание приобретает особенное значение в обучении иностранных военнослужащих. Данная статья рассматривает некоторые пути и приемы эстетического воспитания иностранных курсантов в условиях вуза.

Текст научной статьи

Большинство гуманитарных дисциплин, изучаемых в рамках образовательного процесса, преподаются в традиционном классическом стиле, в виде системы лекций и семинаров. Прослушивание лекций - это одностороннее движение информации, которое является только фоном для интериоризации знаний. Опрос курсантов показал, что на семинарских занятиях они отвечают на теоретические вопросы в форме изложения выученного материала или делают доклады для получения оценки. Большинство гуманитарных дисциплин, изучаемых в рамках образовательного процесса, преподаются в традиционном классическом стиле, в виде системы лекций и семинаров. Прослушивание лекций - это одностороннее движение информации, которое является только фоном для интериоризации знаний. Опрос курсантов показал, что на семинарских занятиях они отвечают на теоретические вопросы в форме изложения выученного материала или делают доклады для получения оценки. [1;36] Подготовка иностранных военнослужащих не должна сводиться к решению чисто прагматических, утилитарных задач. Проблема нравственного обогащения личности неразрывно связана с формированием этической культуры человека через постижение художественных образов, решение этических проблем как составной части эстетических. Художественная литература содержит реальные возможности для решения этой проблемы. В процессе восприятия художественной литературы выделяют три стадии: 1) непосредственное восприятие, 2) понимание идейного содержания, 3) влияние художественной литературы на личность читателей. Экстралингвистическая направленность изучения русской и советской литературы предоставляет большие возможности для восприятия курсантами таких нравственно-эстетических понятий, как альтруизм, совесть, патриотизм, долг, сострадание, доброта, ответственность, милосердие и целого ряда других. В Вольском военном институте материального обеспечения иностранные курсанты изучают русский язык через систему модулей, в том числе и Литературу периода Великой Отечественной войны. При изучении творчества Ю.Бондарева, В. Шукшина, В.Быкова, Б.Васильева и других писателей решаются вопросы нравственно-эстетического воспитания курсантов через посредство советской литературы. Особое внимание уделяется проблемам общечеловеческого характера. Компаративный подход к литературным явлениям направлен на формирование интернационалистических чувств и убеждений иностранных курсантов, их стремления увидеть общие цели и заботы, понять друг друга. [2; 172] «Поэзия (искусство), как наука, есть толкование действительности, ее переработка для новых, более сложных, высших целей жизни» (А.А. Потебня). В этой связи толкование поэтического текста можно рассматривать в качестве средства приобщения курсанта к этическим и эстетическим ценностям текста как результатам «переработки действительности». Толкование художественного текста - это путь к углубленному его пониманию и переживанию, к лингвопоэтическому и нравственному обогащению курсанта, к духовному развитию личности. Работа над словом - частицей художественного (поэтического) текста как целого - не только расширяет лингвистическое образование курсантов, но и позволяет обсуждать с ними вечные человеческие проблемы, которыми одухотворена словесность, в частности русская. Таким образом, развитие речи и интеллекта в процессе обсуждения лингвистических, эстетических и этических аспектов слова (и текста) есть в то же время работа души. Основной принцип нашего курса: слово, разум и душа неразделимы. Чтобы прозвучало ответное слово, начальное, взволновав душу, необходимо поставить проблему перед разумом. Анализ текста в качестве поэтического целого осуществляется как диалог курсанта с текста (М.М.Бахтин). Курсанты анализируют лингвистические средства текста, их значения и соотношения, смысловые и структурные связи. Они сопоставляют текст с профессиональными переводами на родной язык, иногда переводят сами, анализируют эти переводы, чтобы глубже почувствовать лингвоэстетическое своеобразие сопоставляемых текстов. В процессе анализа текста курсанты синтезируют его смысл, т.е. интерпретируют текст как целое, значения слов в этом целом. Они знакомятся также с другими художественными воплощениями словесного текста (музыкальным, живописным) и с особенностями их эстетики. Анализ текста во взаимодействии лингвистической, стилистической, семиотической структур сопровождается толкованием интеллектуального и эмоционального содержания текста, экспликаций читательских впечатлений. Лингвистический анализ погружает курсантов в мир текста - прекрасного и духовного. Они восприятия этот мир, размышлению над ним, сопоставляя анализа поэтических текстов М. Ю. Лермонтова курсанты обсуждают тему свободы человеческого духа, личности (например, различия семантических ореолов понятий «гордость» и «гордыня»), проблемы психологической связи человека и природы, человека и космоса. Анализируя лирические тексты А. С. Пушкина, курсанты размышляют над противопоставлением божественной гармонии «медленных трудов» (ценностей вечных) - дьявольскому хаосу и суете жизни (ценностям преходящим). Здесь прекрасная аналогия с противопоставлением углубленного, замедленного чтения чтению поверхностному и материал для рассуждений об иморфизме эстетических структур и структур жизни, действительности. Толкование стихотворений в прозе И. С. Тургенева (например, «Милостыня») курсанты сопровождают мыслями вслух о милосердии, о глубине взаимопонимания, о постижении мира и себя в нем, о смысле и ценностях жизни. Таким образом, курсанты знакомятся с теоретическими проблемами курса в действии, совершенствуют навыки анализа текста в единстве его лингвистических, эстетических и этических аспектов, а также активно обсуждают важные гуманитарные проблемы. Толкование поэтического текста, сохраняющего непрерывность человеческой памяти, раскрывает новые смыслы, обогащающие слово. [3]

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.