КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Василенко А.В.

Волгоградский институт молодежной политики и социальной работы


Номер: 4-2
Год: 2014
Страницы: 85-87
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

социальная реклама, высшая школа, образовательный процесс, эффективность, рекламная аудитория, social advertising, Graduate School, educational process, efficiency, advertising audience

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье операционализируется понятие “социальная реклама” применительно к задачам педагогического процесса, а также выявляются критерии, позволяющие оценивать степень эффективности использования данного социально-психологического феномена в образовательном процессе высшей школы. Опираясь на полученные результаты анализа, автор дает практические рекомендации по повышению эффективности социальной рекламы, размещаемой в средствах массовой информации и коммуникации и ориентированной на студенческую и преподавательскую аудитории.

Текст научной статьи

С точки зрения действующей редакции Федерального закона «О рекламе» от 13.03.2006 № 38-ФЗ, представляет собой “информацию, распространенную любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованную неопределенному кругу лиц и направленную на достижение благотворительных и иных общественно полезных целей, а также обеспечение интересов государства”. Применительно к педагогическому процессу социальная реклама “может использоваться по двум генеральным направлениям: собственно в процессе обучения, а также в СМИ и СМК для пропаганды общественно-полезных ценностей, прививаемых подопечным в рамках педагогического процесса” [1, с. 36]. Критериями эффективности использования социальной рекламы в педагогическом процессе высшей школы могут быть: - повышение качества образовательного процесса [2]; - обеспечение соответствующих уровней информационной [3] и культурной [4] безопасности в педагогическом процессе, в т.ч. за счет отсутствия герменевтической аберрации образов произведений искусства и исторических персонажей [5] в сознании студентов вследствие применения социальной рекламы; - достижение целей внедрения процессов глобализации в образовании [6]; - повышение показателей инновационной активности студенчества [7], в т.ч. показателей реальной экономической отдачи от осуществления данного рода деятельности [8]; - повышение показателей волонтерской активности студенчества [9] за счет повышения социально-мотивационных аспектов добровольческой деятельности молодежи [10]; - обеспечение преемственности в образовательном процессе [11]; - степень сформированности у студентов ценностного отношения к образовательному процессу [12], в т.ч. в первую очередь - к социально-гуманитарному компоненту профессионального образования [13]; - повышение показателей склонности студентов к самообразованию [14]; - степень сформированности у студентов потребностей в ведении здорового образа жизни и в занятиях физкультурой [15]. Следует отметить, что эффективность использования социальной рекламы в педагогическом процессе измеряется не только количественными и качественными показателями активности студентов, но и индикаторами деятельности профессорско-преподавательского состава (ППС) и педагогического коллектива (ПК) в целом: - наличием комфортного психологического климата в ПК [16]; - уровнем показателей командообразования в ПК [17]; - степенью сформированности потребностей ППС к профессионально-педагогическому росту [18]; - наличием доминанты гуманитарной составляющей в педагогическом процессе [19]; - степенью сформированности профессионально-педагогической компетентности ППС вуза [20]. Также отметим, что социальная реклама, применяемая в рамках педагогического процесса в высшем учебном заведении должна идти в общем русле обеспечения региональных целевых показателей молодежной политики - “индексного значения, отражающего эффективность действий субъекта управления молодежной политикой над ее объектом в той или иной сфере ГМП” [21]. Практическое использование социальной рекламы в педагогическом процессе базируется на специфике обеспечения его качества, направленном на формирование профессиональных компетентностей (как студентов, так и преподавателей), которое происходит не только в стенах высшего учебного заведения, но и через средства массовой информации и коммуникации (СМИ и СМК). При этом “основными медиа-каналами распространения в молодежной среде … социально значимой информации должны быть телевидение и сеть Интернет (индекс их совокупной востребованности у данной целевой аудитории составляет 76,2%” [22]. И все же информационные кампании, ориентированные на преподавателей и студентов вузов в СМИ и СМК в первую очередь (исходя из соотношения цена/эффективность) должны проводиться в сети Интернет (блогосфера [23], социальные сети). Проверить эффективность той или иной информационной кампании в сети Интернет можно при помощи анализа статистики двух ведущих поисковых систем - «Яндекс» и «Google», “их совокупный потенциал составляет порядка 90% рассматриваемого контента запросов, проходящего через поисковые системы Рунета” [24, с. 101]. Перспективным представляется также проведение информационных кампаний средствами наружной рекламы [25]: с помощью рекламных конструкций, расположенных вблизи или непосредственно в местах массового присутствия или на маршрутах движения молодежи (например, рядом с теми же вузами, студенческими общежитиями и т.д.). Приведенные выше выводы и рекомендации могут использоваться в вузах различных форм собственности и направлений полготовки студентов.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.