ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Емельянцева Ю.А.

Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, филиал в городе Новозыбкове


Номер: 4-2
Год: 2014
Страницы: 115-117
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

экономика, экономическое воспитание, учащийся, economy, economic education, schoolboy

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье описывается сущность экономического воспитания школьников и его необходимость. Более подробно описываются особенности экономического воспитания старшеклассников на уроках информатики.

Текст научной статьи

В современных социально-экономических условиях развития общества резко возрастает необходимость экономического воспитания подрастающего поколения. Это связано с тем, что население недостаточно хорошо подготовлено к рыночным отношениям, отсутствует экономическая грамотность и навыки экономической деятельности. Именно по этой причине общество нуждается в формировании экономической культуры. И начинать это формирование стоит с введения экономических дисциплин в школьную программу для старшеклассников. Общеобразовательные учреждения нуждаются в исследованиях экономического воспитания подрастающего поколения. Такая необходимость существует, так как выпускники школ, которые готовятся к самостоятельной жизни независимо от выбираемой профессии, должны уметь ориентироваться в экономических вопросах и проблемах и обладать деловыми качествами. Они должны стать полноправными членами экономического сообщества. В связи с переходом общества к рыночной экономике образовательная система России должна обеспечить формирование экономически воспитанного подрастающего поколения. Особое место при решении данной задачи отводится общеобразовательным учреждениям. Именно по этой причине в школах стали активно внедряться предметы экономического содержания. Но экономические знания, которыми обеспечивают школьников, носят теоретический характер и не позволяют учащимся обладать необходимым уровнем экономической воспитанности. В связи с этим стало необходимостью экономическое воспитание практической направленности, которое предполагает формирование таких качеств, как бережливость, предприимчивость, расчетливость. Также экономическое воспитание способствует накоплению знаний, касающихся проблем собственности, систем хозяйствования, налогового обложения. Все это пригодится подросткам в их взрослой жизни. Экономическое воспитание в школе осуществляется на уроках по всем основным предметам. Основные понятия экономики школьники изучают на уроках общественных дисциплин. На уроках математики учащиеся решают задачи экономического содержания. Достижения науки и техники, используемые на различных производствах и обеспечивающие рост производительности труда, рассматриваются на уроках физики, биологии и химии. Интенсивность производства зависит от компьютерной грамотности, следовательно, экономическое воспитание должно осуществляться также на и уроках информатики. Более широко экономическое воспитание осуществляется на уроках географии, так как учителя географии получают подготовку в области конкретной экономики. Экономическое воспитание школьников осуществляется путем выполнения различных упражнений, решения экономических задач. Также экономическое воспитание происходит в процессе включения учащихся в общественно полезную деятельность. Особое значение в экономическом воспитании школьников приобретает специальное изучение ими общих вопросов экономического развития страны. В идеале каждый школьник должен приобрести навыки экономического мышления, личного экономического поведения. Поэтому еще в школе нужно учить детей умению рационально решать вопросы о доходах и расходах, об экономике семьи. Учащиеся должны знать сущность экономических процессов своей страны и всего мира. Таким образом, целью экономического воспитания является формирование у школьников стремления активно участвовать в экономической жизни своей страны. В своем исследовании мы рассмотрели особенности организации экономического воспитания на уроках информатики. Для учащихся 10-11 классов дополнительную возможность по овладению экономическими знаниями дают уроки курса «Информационные технологии». При изучении данного раздела ребята могут закрепить теоретические знания по экономике при помощи решения задач экономического содержания. В итоге ребята должны научиться решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические ситуации. [1] Более широко экономическое воспитание осуществляется при изучении темы «Электронные таблицы». Изучение данной темы имеет особое значение для выпускников школ, поступающих в ВУЗы, особенно с экономической направленностью. Ни одна фирма или организация не может обойтись без вычислительных таблиц. Поэтому именно в рамках изучения темы «Электронные таблицы» учащиеся должны научиться решать задачи с экономическим содержанием. При использовании вычислительных таблиц школьники увидят, что можно произвести большие математические расчеты, затрачивая при этом меньше времени, чем если бы они все это делали вручную. И это также экономическое воспитание, так как, решая задачи с помощью электронных таблиц, ребята экономят свое время. Это осуществляется за счет использования различных формул, которыми обладают электронные таблицы. Экономические задачи способствуют формированию у учащихся экономического мышления. При их решении с помощью электронных вычислительных таблиц дети обучаются расчетам, оценивают сравнительную выгоду той или иной покупки, сделки, предпринимательской деятельности. Решение подобных задач способствует усвоению школьниками экономических понятий, которые используются в реальной действительности и пригодятся им в будущем. [2] Также при решении экономических задач существенную роль играет моделирование. Существует большое количество способов для решения экономической проблемы. В рамках нашей курсовой работы мы рассмотрели несколько способов. Наиболее подходящим способом решения является оптимальный. Также нами были рассмотрены такие способы, как симплекс-метод и «транспортная задача». Общим методом для решения задач линейного программирования является симплекс-метод. Данный метод состоит из алгоритма отыскания какого-нибудь произвольного допустимого решения и алгоритма последовательного перехода от этого решения к новому допустимому решению. [3,677] Под названием «транспортная задача» объединяется широкий круг задач с единой математической моделью. Данные задачи относятся к задачам линейного программирования и могут быть решены симплексным методом. Однако матрица системы ограничений транспортной задачи настолько своеобразна, что для ее решения разработаны специальные методы. Эти методы, как и симплексный метод, позволяют найти начальное опорное решение, а затем, улучшая его, получить оптимальное решение. [4] Описанные методы также реализуются с помощью электронных таблиц. Данные методы нужно рассматривать не со всеми учащимися класса, а дополнительно лишь с теми учениками, которые планирует поступать в экономические ВУЗы. Таким образом, можно сделать вывод, что экономическое воспитание играет значительную роль для школьников, особенно для выпускников. Немаловажным является то, что решение задач с экономическим содержанием на уроках информатики вносит разнообразие в урок. Подобные задачи закладывают зачатки экономических знаний у школьников.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.