ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИДЕРСТВА И СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ Моров А.В.

НОУ ВПО «Восточно-Европейский институт» (г. Ижевск)


Номер: 6-2
Год: 2014
Страницы: 190-192
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

лидерство, субъектность, личность, свойства личности, развитие личности, leadership, subjectness, personality, personality traits, personality development

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье дается понимание лидерства как интегрального свойства личности, устанавливается взаимосвязь между лидерством и субъектностью как уровнем развития личности.

Текст научной статьи

В настоящее время существует значительный интерес как к теоретическому изучению феномена лидерства, так и к разработке практических моделей и технологий его диагностики и развития. Такие модели представлены, в первую очередь, среди программ дополнительного образования, ориентированных на целевую аудиторию из представителей бизнеса и руководителей различного уровня. Развитие качеств и/или навыков лидера соответствует актуальным потребностям таких людей, а потому соответствующие курсы являются неизменно востребованным образовательным продуктом [2, 57]. Вместе с тем, обучение технологиям развития лидерства имеет большое значение и для системы высшего профессионального образования, особенно по направлению «Психология», так как именно эти программы выпускают практических психологов, которые составляют самую многочисленную и наиболее квалифицированную часть сообщества бизнес-тренеров, коучей и консультантов в вопросах управления [4, 52]. Несмотря на существующий интерес к тематике лидерства и наличие достаточного количества работ, посвященных соответствующим вопросам, до сих пор не сформирован единый подход к пониманию лидерства как явления. Это объясняется тем, что проявления лидерства часто имеют глобальный эффект и воздействуют на самые разные стороны человеческой жизнедеятельности, а потому они рассматриваются с позиций различных наук: антропологии, культурологии, политологии, социологии, экономики, теории управления, психологии и даже кибернетики. Вследствие этого, существуют различные, местами даже противоречивые понимания феноменологии лидерства, что затрудняет формирование методологической базы как теоретических исследований лидерства, так и создания практических образовательных продуктов, направленных на его развитие [3, 182]. Именно поэтому нам представляется актуальным определение концептуального подхода к анализу явления лидерства с психологических позиций и обозначение отличий и взаимосвязи лидерства с другими психологическими явлениями. Даже в рамках психологии существует множество пониманий лидерства. Р.Л. Кричевский выделяет следующие наиболее значительные научные трактовки лидерства, имеющие те или иные психологические основания: • Лидерство как центр групповых процессов • Лидерство как характеристика личности и порождаемых ею эффектов • Лидерство как искусство добиваться подчинения • Лидерство как форма убеждения • Лидерство как отношение власти • Лидерство как ролевая дифференциация • Лидерство как процесс порождения структуры • Лидерство как действие или поведение • Лидерство как результат группового взаимодействия • Лидерство как осуществление влияния [1, 11-15]. Мы понимаем лидерство как интегральное свойство личности, характеризующееся ее способностью осознанно и целенаправленно влиять на людей и социально-психологические процессы через создание ценностей и сообразную им деятельность. Таким образом, мы разделяем позиции ученых, рассматривавших лидерство как характеристику личности и порождаемых ею процессов. Нам представляется, что данное определение максимально разграничивает лидерство, с одной стороны, и управление как форму реализации формального иерархического превосходства, с другой, а также подчеркивает тот факт, что лидерство не является обязательным продуктом групповой динамики. Кроме того, наше определение указывает на специфические особенности лидерского влияния, убеждения и способа добиваться подчинения. Не всякое влияние или убеждение могут быть охарактеризованы как лидерство. Выделим ключевые характеристики лидерства как социально-психологического явления: • Осознанность • Целенаправленность • Ориентированность на изменения • Опора на создание ценностей • Детерминация деятельности созданными ценностями Очевидно, что в рамках данной трактовки лидерство неизбежно выступает как интегральное свойство личности и объединяет в себе интрапсихические элементы, такие как ценности, мотивы и цели, и социально-психологические факторы, определяющие характер взаимодействия личности с социальной средой и ее деятельности в этой среде. Сформулированное нами понимание требует максимально четкого разграничения лидерства как интегрального свойства личности и иных характеристик личности, в первую очередь - субъектности. Учение о субъекте в отечественной психологии рассматривает субъектность как особое психическое явление, связанное со способностью индивида жить «подлинной жизнью», направленной на самосовершенствование и достижение идеала [5, 5]. Существуют неизбежные дискуссии о соотношении понятий «субъект» и «личность», но анализ этих дискуссий и выбор какой-либо позиции по данному вопросу не является предметом этой статьи. Тем не менее, важно определить различия и взаимосвязь между субъектностью и лидерством. Нам представляется наиболее продуктивным понимание субъектности как особого, высшего уровня развития личности. Это понимание природы субъектности является типичным для так называемого акмеологического подхода в отечественной психологии, которого придерживаются большинство советских и российских исследователей личности (К.А. Абульханова, А.Г. Асмолов, В.А. Петровский и др.). По их мнению, субъектность есть способность личности искать и осознавать собственный смысл, формулировать индивидуальные, а не навязанные социальной средой, жизненные цели. Очевидно, что такая способность не является изначально присущей любой личности, а формируется по мере развития личности под влиянием как опыта и факторов среды, так и индивидуальных особенностей индивида, мотивационной, эмоциональной и когнитивной сфер его психики. Мы также считаем, что субъектность есть естественный этап развития личности, и любая личность способна достичь этого уровня при наличии времени и отсутствии патологий окружающей социально-психологической среды. В отличие от субъектности, лидерство как свойство личности не является неким естественным и обязательным уровнем личностного развития. В соответствии с приведенным нами определением лидерство предполагает не только устойчивость к влиянию окружающей социально-психологической среды и способность находить собственные смыслы жизни, но и оказание собственного влияния, направленного не вовнутрь, а вовне, не на самого лидера, а на окружающих людей - генерацию собственных ценностей, идей и сообразной им деятельности. Таким образом, мы можем констатировать существование индивидов, обладающих выраженной субъектностью личности, но при этом не обладающих лидерством. Так, например, рабочий на заводе, не поддающийся массовой тяге к курению, сохраняющий, несмотря на внешнее давление, собственную ценностную позицию о том, что курение - это зло, безусловно, обладает субъектностью. Но мы не можем говорить о том, что он как-то проявляет свое лидерство, так как он не воздействует на социальную ситуацию, не проецирует вовне свои ценности. Субъектность, таким образом, можно метафорически воспринимать как «психологический щит», способность личности защищаться от нежелательного воздействия внешней среды, оставаться самой собой в любых ситуациях. А лидерство представляется нам «психологическим мечом», источником воздействия личности на окружающую социально-психологическую реальность с целью трансформировать ее сообразно собственным ценностным представлениям. Субъектность является высокоуровневым проявлением и инструментом базового инстинкта самосохранения - стремления индивида обеспечить не только свою физическую безопасность, но и психологическую идентичность. Достижение личностью уровня субъектности, как отмечалось выше, является результатом процесса личностного развития, в ходе которого личность раз за разом оказывается в ситуации выбора: поддаться внешнему давлению и изменить свои ценности или поведение - или сохранить выбранные модели поведения и ценностные установки. Как показывают известные социально-психологические исследования, в частности знаменитый эксперимент Стэнли Милгрэма, процент людей, способных эффективно противостоять чужой воле и навязываемым, особенно в агрессивной форме, паттернам поведения, невысок. В 2004 году Томас Бласс из Мэрилендского университета опубликовал сводные результаты всех повторений эксперимента Милгрэма, сделанных в США и в других странах. Согласно его данным, от 61 до 66 % участников экспериментов, независимо от места и условий его проведения, соглашаются причинять другому человеку сильную и очевидно бессмысленную боль, если получают соответствующую инструкцию [6]. Результаты этих экспериментов позволяют судить о том, как много людей, в том числе взрослых профессионалов с блестящим карьерным опытом, не достигают в своем личностном развитии уровня субъектности. А без достижения этого уровня, без максимально четкой и устойчивой системы собственных ценностей невозможно проецирование их вовне и, тем более, организация сообразной им деятельности, то есть лидерство. Подводя итог вышесказанному, хочется отметить не только теоретическую значимость описания взаимосвязи и ключевых различий между лидерством как интегральным свойством личности и субъектностью как высшим уровнем ее развития. Не менее важным представляется использование полученных представлений в качестве методологической базы продуктов бизнес-образования и тренингов личностного роста, а также в практике коучинга и психологического консультирования. Более четкое понимание лидерства и его взаимосвязи с другими психологическими явлениями позволит повысить эффективность программ развития лидерства и, соответственно, осмысленность и подлинность существования нашего общества в целом.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.