ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУЖИЗНИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ Дереча И.И.

Тюменский государственный университет


Номер: 7-2
Год: 2014
Страницы: 77-79
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

здоровье, здоровый образ жизни, ценностное отношение к здоровому образу жизни, физическая рекреация, health, healthy lifestyle, value attitude to a healthy lifestyle, physical recreation

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье представлен авторский подход к формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших подростков во внеучебной деятельности через реализацию педагогических условий способствующих осмыслению здоровья как ценности. Автором представлена программа работы с родителями и с младшими подростками в рамках школьного клуба «Здоровье» содействующая выбору здорового образа жизни младшим подростком.

Текст научной статьи

Здоровье подрастающего поколения является актуальной проблемой современности, предметом первоочередной важности и заботы государства, поскольку именно здоровье определяет будущее страны. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании ценностное отношение к здоровому образу жизни в молодом возрасте, зависит в последующем вся деятельность, способствующая раскрытию потенциала личности. Здоровье считается базисной характеристикой человеческой жизни. Всемирная организации здравоохранения под здоровьем понимает состояние полного физического психического и социального благополучия, отсутствие болезней или физических дефектов. В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации авторы выделяют базовые национальные ценности, среди которых приоритетное место занимает такая ценность как «здоровье»[3]. Анализ педагогической практики позволяет заметить, что в учебных учреждениях вводятся предметы оздоровительной направленности «Педагогика здоровья учащихся», «Основы здорового образа жизни», внедряются программы «Здоровье». Но, несмотря на предпринимаемые практические меры, наблюдается постоянный рост факторов, способствующих увеличению числа нездоровых учащихся. Становится очевидным, что без специально организованной воспитательной деятельности, направленной на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни обучающихся, данная проблема не может быть в достаточной мере решена. Под здоровым образом жизни в след за А.М. Митяевой мы понимаем комплекс оздоровительных мероприятий, форм, способов повседневной жизнедеятельности личности, который проявляется в двигательной активности, закаливающих процедурах, соблюдении режимов питания, сна, труда и отдыха, отказе от вредных привычек, умении управлять собой, своими эмоциями, своим поведением [7]. Ценностное отношение к здоровью представляет собой сложное психическое новообразование, характеризующееся сформированностью знаний и представлений о здоровье как о ценности, осознанностью отношения к здоровью, сформированностью умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, способствующее позитивным изменениям поведения. Поведение складывается из поступков, осуществляемых на основе предпочтения ценностей [4]. Младшие подростки не все осознают здоровье как ценность, необходимую для достижения жизненного успеха, самореализации, не могут прогнозировать влияние на здоровье последствий своего поведения. Педагог в своей деятельности по формированию ценностного отношения младших подростков к здоровому образу жизни должен ориентироваться на позитивные ценности и ориентиры, значимые для младших подростков, такие, как полное раскрытие способностей, самореализация личности, семья, статус в обществе. Учитывая возрастные особенности младших подростков педагогу при формировании ценностного отношения к здоровому образу жизни целесообразно избегать «навязывания» учащимся готовых оценок и нормативов, он должен выполнять роль тьютора, уделяя внимание созданию условий, стимулирующих активный обмен мнениями между подростками, обсуждению и анализу различных позиций[6]. Основной акцент следует делать на наиболее значимых для младшего подростка факторах, например, следует показать, что ухудшение здоровья может негативно отразиться на внешности подростка, его спортивных достижениях, привести к ограничениям при выборе профессии, затруднениям во взаимоотношениях с окружающими. Для успешного формирования у младших подростков ценностного отношения к здоровому образу жизни во внеучебной деятельности мы выделили следующие организационно-педагогические условия: реализацию аксиологического, системно-деятельностного подходов, физической рекреации, с акцентом на двигательную активность, программы инициирующей ценностное отношение к здоровью. Реализация педагогических условий осуществлялась в рамках школьного клуба «Здоровье». Учитывая множество факторов, влияющих на здоровье, процесс формирования здорового образа жизни рассматривался нами как совместная деятельность педагога-психолога, классного руководителя, родителей и учащегося, где назначение педагога-психолога, классного руководителя, родителей заключается в содействии выбору здорового образа жизни младшим подростком. Поэтому название экспериментальной программы было определено как «Мой выбор - здоровый образ жизни». Цель программы формирование отношения к здоровью как лично значимой ценности для каждого младшего подростка. Для достижения поставленной цели работа осуществлялась по двум направлениям: работа с младшими подростками по формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни и работа с родителями по актуализации здорового образа жизни. В рамках осуществлении программы была реализована физическая рекреации во внеучебной деятельности младших подростков, которая предполагает получение удовольствия, наслаждения от двигательной деятельности. Это физические упражнения, игры, развлечения, туризм, целью которых является физическое воспитание младших подростков, формирование двигательной активности, так как в младшем подростковом возрасте развитие двигательных качеств особенно тесно связано с восприятием. Младшие подростки становятся более внимательными, наблюдательными и дисциплинированными, у них укрепляется воля, вырабатывается характер. Мы проводили совместные родительские собрания, диспуты, тренинги, конкурсы и игры. Все это привело к установлению доброжелательных отношений между родителями, учителями и подростками. Разработка оптимальных методов и форм развития самосознания родителей и младших подростков в условиях общеобразовательного учреждения является частью общей задачи организации активного взаимодействия с семьёй. Через сплочение и мобилизацию совместных усилий родителей, детей и классного руководителя можно эффективнее решать задачи нравственного становления младшего подростка, как одной из составляющих здорового образа жизни[5]. Работу с родителями условно мы разделили на две части: со всеми родителями в рамках родительских собраний в форме тренинговых занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребенок (проводит классный руководитель совместно с педагогом-психологом); также со всеми родителями в рамках родительских собраний в форме лекций, диспутов, практикумов и оформлению информационных стендов по актуализации знаний по здоровому образу жизни (проводит педагог-психолог). Программа работы занятий клуба «Здоровье» составлялась с учетом заявок родителей и результатов проведенных опросов. Родители хотели узнать, как психологические особенности подростков влияют на их обучение, как воспитывать ценностное отношение младших подростков к здоровому образу жизни. Мы проводили ролевые игры с родителями: «Вечер в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет», которые помогли нам узнать соблюдается ли в семье режим дня, режим труда и отдыха, а также познакомили родителей с психолого-педагогическими особенностями младших подростков и влиянием двигательной активности на работоспособность младшего подростка. Работу с обучающимися мы осуществляли по трем направлениям: азбука здоровья, береги свое здоровье, сделай свой выбор. Как показывают наблюдения, наиболее успешной реализации программы формирования ценностного отношения младших подростков к здоровому образу способствовали такие формы работы как игры, тренинговые занятия, дискуссии, проигрывание и переживание ситуации, формы физической рекреации подвижные игры, туристические походы, спортивные праздники, так как оптимальное использование физических упражнений приводит к ослаблению стресса и напряжения детского организма, улучшает физическую подготовленность и умственную работоспособность. Игры дают возможность формирования лидерских качеств[2]. Каждое занятие и с родителями и с младшими подростками заканчивалось рефлексией, которая позволяет по мнению С.А.Вдовиной увидеть анализ человеком собственного сознания, осознания себя субъектом жизнедеятельности» [1, с.65].. Наше исследование дает возможность констатировать, что реализованные педагогические условия способствуют успешному формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших подростков, что в значительной степени способствует развитию социальной успешности будущих граждан нашего государства.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.