РЕГИОНАЛЬНАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ ПРОБЛЕМ НАЦИОНАЛЬНОЙ МОРДОВСКОЙ ШКОЛЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX - НАЧАЛА XXI ВВ Матвеева Л.А.

Мордовский госуниверситет имени Н.П. Огарева


Номер: 9-
Год: 2014
Страницы: 63-65
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

национальное образование, мордовская школа, историография, родной язык, национально-языковая политика, русификация национальной школы, national education, Mordovian school, historiography, native language, national and language policy, russification of national school

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье дается научный обзор проблем национальных школ России во второй половине ХХ - начале XXI вв. на примере мордовской школы.

Текст научной статьи

В региональной историографии (также как и в отечественной) можно условно выделить два основных этапа по степени изученности темы национального образования: первый представлен работами, выполненными в советский период (1950 - 1980-е гг.), второй - трудами, опубликованными в 1990-е гг. - начале 2000-х гг. Исследование истории школьного образования в рамках первого этапа происходило в русле общей отечественной историографической традиции. В этих условиях проблема национально-языковой политики и развитие национальной школы рассматривались преимущественно сквозь призму политики Коммунистической партии. Начиная с середины 1980-х гг. политический режим в стране претерпел существенные изменения. Политика «гласности» сняла запрет на исследование многих проблем, позволила снизить влияние идеологии на общественные науки, стала подниматься проблема национальных школ. Началом второго этапа в историографической разработке проблемы послужили радикальные изменения общественно-политической ситуации в стране в начале 1990-х гг. Главным отличием этого времени являлось то, что исследователи, привлекая уже известные факты и источники, пытались переосмыслить историю национального образования советского периода. Региональные историки иллюстрируют, конкретизируют, дополняют историю федерального масштаба. Известным специалистом в области истории, теории, практики народного образования и проблем межнациональных отношений в России и Волго-Вятском регионе является К. А. Понамарев [22]. Под его руководством и авторском участии вышла монография «Из истории народного образования Удмуртии» [11], где выделены этапы развития национальной школы второй половины XX - начала XXI вв.: 1) состояние системы школьного образования в 1950 - 1955 гг.; 2) изменения в национальной школе в 1959 - 1965 гг.; 3) кризисное развитие народного образования в 1960 - 1970-е гг.; 4) этап восстановления национальной системы образования в последнее десятилетие ХХ в. Обозначенные этапы идентичны для большинства финно-угорских народов Российской Федерации, в них просматриваются общие тенденции в развитии народного образования в национальных регионах. С конца 1990-х гг. в отдельных регионах России появился целый ряд диссертаций, посвященных истории развития национальной школы: М. Х. Гатауллиной [5], Л. Ш. Сулеймановой [25], Л. А. Ефимова [7], Г. Н. Васильевой [3], О. В. Стрелковой [24], И. П. Малютина [18], П. В. Габова [4] и др. Особенностью всех этих работ являлось то, что они создавались в тесной связи с политикой возрождения национальных школ в своих республиках и областях в рамках общероссийской образовательной реформы. Исследование проблем школьного образования в Мордовии занимает важное место в трудах республиканских историков второй половины ХХ - начала XXI вв. Разработка этой темы шла в русле общих тенденций, характерных для отечественной историографии. Одними из первых явились работы А. В. Ососкова, К. А. Коткова [20] и Н. В. Талдина [26], осветившие развитие народного просвещения в годы советской власти как непрерывное восхождение «от победы к победе». В работе А. Л. Киселева [16] рассматриваются вопросы становления школьной системы, формирования учительских кадров. Обзор состояния дореволюционной системы просвещения на территории Мордовского края и развитие новой школьной системы в советский период содержатся в работах Т. И. Сандиной [23] и В. В. Кирдяшкина [15]. Проблемам введения восьмилетнего обязательного образования и производственного обучения посвящены работы К. А. Горькиной [6] и Г. И. Лесова [17]. Вопросы развития образования и науки в Мордовской АССР в 1966 - 1973 гг. рассматриваются в диссертации Н. И. Чиняева [28]. Состояние материально-технической базы учебных заведений Мордовии и подготовка педагогических кадров в 1960 - 1970 гг. изучались В. Л. Житаевым [8]. В целом, идеологическая заданность указанных изданий предопределила только позитивное отражение материала, не позволила авторам критически проанализировать успехи и неудачи, раскрыть противоречия советской системы образования в данный период. Проблемы реформирования школьного образования в середине 1980-х гг. широко обсуждались в органах периодической печати республики. В конце 1980-х гг. на страницы газет Мордовии вышла тема возрождения национальной школы [12; 13; 27]. В целом, работы содержали анализ мероприятий по возрождению национальной школы на основе разумного сочетания родного и русского языков. Новейшие работы, направленные на изучение отдельных вопросов нашей темы, связаны с именами таких исследователей как В. К. Абрамов [1], И. Е. Автайкин [2], А. Б. Захаров [9], Н. В. Зиновьев [10], И. И. Карпов [14], Л. А. Нарядкина [19], О. Н. Осяева [21], Т. И. Шукшина [29] и др. Появление этих работ было обусловлено научной и общественной потребностью в объективном осмыслении картины развития школьного образования в Мордовии. Они являлись ценными исследованиями, вышедшими на новый уровень осмысления темы в свете цивилизационного, историко-культурного, этнопсихологического подходов. Таким образом, исследование проблем национального образования и мордовской школы второй половины ХХ - начала XXI вв. на региональном уровне имеет длительную историю, в ходе которой был накоплен значительный фактический материал.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.