ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ НА СТРАНИЦАХ «ВОЛЫНСКИХ ЕПАРХИАЛЬНЫХ ВЕДОМОСТЕЙ» Марчук О.А.

Международный экономико-гуманитарный университет имени академика С. Демьянчука


Номер: 1-2
Год: 2015
Страницы: 98-100
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

издание, дидактика, педагогика, методика, edition, didactics, pedagogy, technique

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются вопросы дидактики, которые поднимались авторами публикаций в «Волынских епархиальных ведомостях». Показано, что учителям рекомендовали подбирать нужные формы и методы обучения, расширять мировоззрение учащихся, способствовать всестороннему развитию ребенка.

Текст научной статьи

Нынешняя система образования пытается внедрять в процесс обучения лучший педагогический опыт прошлого. Важное место в дидактической системе второй половины ХІХ - начала ХХ века отведено религиозным изданиям, на страницах которых поднимались вопросы об обучении и воспитании молодого поколения. Проблемы становления школьного образования изучали такие ученые России, как: А. Абрамовский, Н. Илюшина, Т. Жегульская, С. Куликова, Э. Михеева, И. Плетнева, М. Попинова, Н. Шкляева. На Украине вопросы педагогики периода ХІХ - начала ХХ века были объектом диссертационных работ С. Бричок, Т. Джаман, Л. Вовк, А. Глузмана, Н. Евтуха, С. Кваши, С. Колядеко, Т. Яковишиной и других. Одним из самых известных периодических изданий второй половины ХІХ - начала ХХ ст. в Волынской губернии были ,,Волинськие епархиальные ведомости”. Каждый номер газеты содержал сообщения на педагогическую проблематику. В результате анализа статей из ,,Волинських епархиальных ведомостей” нами выделено такие позитивные черты тогдашней дидактики: а) акцент на необходимости открытия подготовительных классов (курсов) для желающих учиться в училищах; б) использование классно-урочной системы; в) акцент на целостности начально-воспитательного процесса и подчинения его единственной цели; г) учет индивидуальных способностей ребенка; д) всестороннее развитие детской личности. Подтверждением этому было ряд статей на педагогическую тематику, например, публикация ,,Журнал Учебного комитета при Святейшем Синоде” [1], в которой поданы рекомендации относительно приема учеников в подготовительные классы духовных училищ. Невзирая на то, что упомянуты рекомендации были выданы Учебным комитетом и сориентированные на общественность всей Российской империи, статья была напечатана в волынском издании, следовательно была доступна для учителей этого региона, какие могли применять предложенную методику на практике. В анализируемой нами публикации сообщали, что открытие подготовительных классов при духовных училищах осуществляли в соответствии с приказом Святого Синода 1867 г. Посещение подготовительных курсов значительно облегчало процесс адаптации учеников к учебе в училище, приучало их к систематическому труду, дисциплине, самообразованию. Тогдашние органы управления образованием отмечали, что детей нужно принимать в подготовительные классы в возрасте от 9 до 11 лет, при чем начинать занятие в сентябре месяце. На страницах ,,Волинських епархиальных ведомостей” обосновывали необходимость использования классно-урочной системы обучения в начальной школе и видели значительные преимущества в том, что учебно-воспитательный процесс осуществлялся одним педагогом, который мог не только хорошо выучить личность каждого ученика, но и при изучении программного материала широко использовать междупредметные связи: ,,В подготовительных классах настойчиво рекомендуем использовать классную систему учебы...Один учитель, который выкладает в определенном классе все предметы, полностью может (и должен) обеспечивать полное единство и целостность своему преподаванию, при чем один предмет должен служить другому и все должны взаимно дополнять друг друга, таким образом весь процесс учебы будет одним связным целостным курсом, который постепенно развивается и равномерно и постепенно достигает цели” [1, с. 465]. Изучение публикаций, поданных в религиозном периодическом издании Волынской губернии, позволяет констатировать главные задания, которые ставили перед собой учителя второй половины ХІХ - начала ХХ в.: а) в доступной форме подавать материал; б) способствовать расширению мировоззрения и естественных задатков каждой ученической личности. В одной из статей, опубликованных в ,,Волинських епархиальных ведомостях”, педагогам обясняли: ,,Две цели нужно иметь в виду: 1) давать ученикам ясные и четкие, доступные детскому возраста, знания; 2) всесторонне задействовать умственные силы учеников, способствовать развитию мышления, в целом приучать детей к систематической учебе” [1, с. 465]. На страницах ,,Волинських епархиальных ведомостей” разъясняли, что при работе с детьми следует воспитывать наблюдательность, любознательность, память, внимание, логическое мышление. Категорически запрещалось механическое выучиванья учебного материала, зато акцентировали на потребности детального объяснения правил, осмысления глубинной сути обучаемого материала: ,,Учителям начальных классов следует: а) приучать учеников быть внимательными, наблюдательными, сосредоточенными на уроках, вообще развивать в них навыки к умственному труду; б) вызывать у ребенка любознательность и желание читать; в) приучить к должному и добросовестному выполнению домашних работ и к исполнительной дисциплине; г) объяснить, как правильно учить уроки, пользоваться учебниками, во избежание механического запоминания; д) заставить учеников придерживаться правил дисциплины в классе, постепенно приучая школьников к тишине и порядку, отучая их от домашних привычек, которые могут вредить процессу учебы” [1, с. 465]. Материалы периодической прессы второй половины ХІХ - началу ХХ ст. обращали внимание педагогов на постоянное повторение обучаемого материала, мотивируя это тем, что оно способствует лучшему усвоению знаний. Среди принципов обучения того времени стоит также отметить такие: научности, системности и последовательности, доступности, сознания и активности учеников. В статьях на педагогическую тематику наставникам ,,при работе со всем классным коллективом рекомендовали вовлекать в умственную деятельность всех учеников, придерживаясь порядка и дисциплины при ответах и хоровых, и одного школьника” [1, с. 465]. Невзирая на большое количество рекомендаций, инструкций, распоряжений и усиленное внимание к работе учителя, как свидетельствуют периодические издания Волынской губернии, педагогам давалась возможность проявлять творчество, на собственное усмотрение избирать наиболее целесообразные, по их мнению, приемы работы с учениками того или другого класса. В то же время авторы статей отмечали, что лишь ежедневный добросовестный труд, надлежащая подготовка, к проведению занятий, любовь и беспокойство о детях, роботе, над повышением профессиональных качеств учителя могут оправдать педагогические надежды и дать позитивные результаты: ,,Рекомендации, поданные нами, не имеют целью поставить учителя в рамки, последнему предоставляется полная свобода проявить собственную инициативу для достижения цели, придерживаясь общих правил учебы и дисциплины, однако лишь добросовестное и настойчивое выполнение его обязанностей может полностью обеспечить успех” [1, с. 466]. Анализ педагогических материалов, представленный в ,,Волинських епархиальных ведомостях”, позволил выделить еще один принцип тогдашней учебы - наглядность. Учителям волынского региона рекомендовали как можно шире привлекать разнообразные наглядные материалы при изучении учебных дисциплин, поскольку задействование большего количества органов чувств способствует более быстрому усвоению материала. Например, в одной из статей объясняли, что ,,при изучения Закона Божьего очень важное значение могут иметь средства наглядности: картины, которые отображают события из Святого Письма, иллюстрации, карты, которые демонстрируют месте известных библейских событий и местностей, церковный инвентарь и тому подобное” [1, с. 466]. Редакторы волынских периодических изданий также подавали известия о жизни школьников [5; 3], объявления о приеме документов в учебные заведения [4; 7], методические рекомендации относительно преподавания учебных предметов в разных типах школ и публиковали программы дисциплин с сопроводительными к ним записками, статьи о лучших педагогах волынского региона [6], статуты учебных заведений [8], что также свидетельствует об усиленном внимании прессы к проблемам образования. Высокая оценка ,,Волинських епархиальных ведомостей” была дана И. Милясевич в научном исследовании ,,Периодические издания Волынскоъ губернии ХІХ- начала ХХ в. ”. В своей книге автор написала, что статьи издания ,, втечении 50 лет активно влияли на сердце и разум образованного населения Волыни” [2, с. 64], Изучение материалов периодических изданий прошлых столетии способствует улучшению образования в наше время.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.