ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕРВОИСТОЧНИКА И ПОТРЕБИТЕЛЯ ИНФОРМАЦИИ Самитов Э.О.

Казанского государственного медицинского университета


Номер: 1-2
Год: 2015
Страницы: 131-133
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

информация, библиотека, потребитель информации, information, library and consumer information

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Особенностью написания научных работ является взаимодействие первоисточника информации. Педагогическая функция библиотеки проявляется в обучении читателей, в их образовании, в обогащении их знаниями, в воспитании их личностей, которые являются интегрированных выражением обучения и образования.

Текст научной статьи

Специалисты рассматривают библиотеку как социальный институт, способствующий образованию и воспитанию человека. Педагогическая функция библиотеки проявляется в обучении читателей, в их образовании, в обогащении их знаниями, в воспитании их личностей, которые являются интегрированных выражением обучения и образования. Проблеме формирования личности человека в педагогике и психологии в настоящее время сложились три направления: биологическое - представители З.Фрейд и его последователи, объясняющие все действия и поведение человека исходя из присущих ему от природы потребностей, влечений и инстинктов; социологическое направление, представители которого считают, что человек рождается от природы биологическим существом, однако в процессе жизнедеятельности социализируется, приобретая черты Homo Sapiens Представители третьего - биосоциального направления считают, психические процессы - ощущение, восприятие, мышление имеют биологическую природу, в то же время как направленность личности - ее интересы и способности формируются как явления социального плана. Однако современная педагогическая наука рассматривает личность как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального. В исследованиях специалистов эта проблема получила название знаниевого и информационного подходов в изучении различных научных проблем. Проблема исследования соотношения информации и знания была предпринята в свое время Э.Л.Шапиро (1, 3). По мнению автора, информация начинается там, где есть управление, только на уровне живого вещества появляется сигнал, который можно назвать управляющим сигналом, то есть информацией. А на уровне мертвой материи существенным отличием этих сигналов от информации является полное отсутствие у них как смысла, так и оценочной функции, которые являются безусловными атрибутами лишь человеческих знаний, что неоспоримо. Действительно, в основе психологического образа, который, согласно педагогической концепции, является информацией, лежит структурная инварианта, которая при акте информационного взаимодействия оставляет в психике человека необходимую жизненно важную информацию, а ненужную - информационный шум, удаляет из психики. Следовательно, данная структурная инварианта лежит в основе получения человеком знания, которое является, согласно данному пониманию вопроса, структурированной в психике человека информацией. Именно с данного уровня информационного взаимодействия начинается, как указывают специалисты, процесс мышления. Следовательно, информация = знанию, согласно концепции психологической связи, так как в своей основе оба феномена имеют единый механизм своего формирования и функционирования. Более того, данное понимание вопроса соответствует словам К.Маркса, указавшего в свое время на то, что «…способ, каким существует сознание, и каким нечто существует для него - является знание» (2,3,4). Психологическая связь как форма информационного взаимодействия человека и объективно существующего мира пронизывает все участки деятельности библиотеки, проявляясь в каждом из них по своему, в том числе и выполнении библиотекой педагогической ее функции. С точки зрения концепции психологической связи как концепции теории информации, воспитание это процесс информационного взаимодействия личности воспитанника - его психики и воспитателя и коллективная форма взаимодействия по передаче педагогических ценностей от одних лиц другим. Специалисты отмечают следующие направления в деятельности библиотеки, способствующие выполнение ею педагогической функции: - содействие всестороннему гармоническому развитию личности; - формирование мировоззренческой культуры пользователя ; - повышение общеобразовательного и профессионального уровня читателей ; - содействие библиотеки нравственному, трудовому воспитанию человека; помощь библиотеки в эстетическом и физическом развитии человека; - помощь библиотеки в процессе социализации личности в обществе; - в процессе самообразования личности. Все эти направления осуществляются библиотекой при помощи информационного фонда в процессе функционирования психологической связи при помощи определенных средств, методов, библиотечных мероприятий, имеющих в условиях библиотеки свое специфическое проявление. Содействие библиотеки в помощь гармоническому развитию личности. В настоящее время данный вопрос, по мнению специалистов, нуждается в своем переосмыслении. Действительно, как мы указывали в предыдущем параграфе настоящей главы, никто и никогда не может определить, насколько гармонизирован внутренний мир человека. Однако определенные рекомендации в этом направлении можно тем не менее сделать. Что такое гармония? Гармония - от греческого - связь, стройность, соразмерность, то есть - это, прежде всего, определенный комфорт или его создание. Условия комфортности будут рассмотрены нами в параграфе первом четвертой главы. С нашей точки зрения ими являются: одинаковое семантическое наполнение психики человека и документального источника информации, их резонансное соответствие друг другу и их совпадение по своему смысловому содержанию (собственно информация). Следовательно, проявление психологической связи на субъект - объектном уровне при выполнении педагогической функции в библиотеке есть процесс информационного взаимодействия между психикой пользователя и документальным источником информации, необходимым элементом которого является их соответствие друг другу - документа и психики конкретного пользователя или психики библиотекаря и психики пользователя при реализации психологической связи на субъект - субъектном уровне.. Осуществление этого акта возможно только с применением библиопсихологического метода Н.А. Рубакина, который даст нам в условиях библиотеки оптимальный, реальный результат соответствия определенной книги или определенного документа определенному читателю, что позволит максимально приблизить или способствовать явлению гармонии, возникающему в процессе информационного взаимодействия автора, читателя и книги. Способствуют библиотечные мероприятия, проводимые библиотекой, такие как чтение лекций, проведение бесед, конференции, различных конкурсов. Библиотека имеет большое значение в повышении общеобразовательного и профессионального уровня развития читателей. Это нерасторжимо связано с процессом социализации личности в обществе. Основным содержанием процесса социализации, по мнению специалистов, является передача социального опыта (норм, идеалов, ценностей, образа жизни и т.д.). Образование понимается как процесс передачи знания от одного поколения к другому, а процесс накопления знания продолжается человеком всю его жизнь в процессе его трудовой и практической деятельности. Деятельность школы в этом направлении общеизвестна. Однако библиотеке принадлежит в этом случае роль помощника школы в получении человеком общего образования и последующего профессионального образования. Соответственно школьной программе библиотека подбирает необходимую для изучения предметную литературу по физике, химии, литературе, географии, художественную литературу и др. Таким образом, какое бы направление в деятельности библиотеки в выполнении ею педагогической функции мы не брали, оно может быть реализовано только при условии функционирования психологической связи в условиях библиотеки, которая в данном случае может быть названа психолого-педагогической связью в библиотеке. Важно подчеркнуть, что целостность психологического взаимодействия первоисточника и потребителя информации в библиотеке свидетельствует о силе интенсивности процесса интеграции, позволяющей повысить эффективность библиотечно-информационного обслуживания.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.