ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ Боброва Л.В.

Северо-Западный открытый технический университет


Номер: 10-5
Год: 2015
Страницы: 16-19
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

балльно-рейтинговая система, организация образовательного процесса, компетентностный подход

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Рассматривается практический опыт использования балльно-рейтинговой системы в преподавании дисциплин математического и информационного циклов в высшей школе. Показана высокая эффективность применения балльно-рейтинговой системы в учебном процессе.

Текст научной статьи

В условиях динамичного и быстро меняющегося мира образование является неотъемлемой частью научной деятельности и бизнеса, более того, оно стремится занять всю жизнь человека. Бизнес, в свою очередь, предъявляет требования к образовательным программам. Компьютеры позволяют автоматизировать процессы многих сфер общественной деятельности и повседневной жизни человека, в том числе сферы образования. В результате получаем электронное образование (ЭО), где образовательные процессы, процессы выработки знаний, автоматизированы с помощью информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Одной из главных целей внедрения инновационных технологий в учебный процесс высшей школы является организация, обеспечение и методическое сопровождение планомерной и систематической самостоятельной работы студента под руководством преподавателя [1]. Балльно-рейтинговая технология предусматривает определение рейтинговой оценки студента после каждого контрольного мероприятия, учет накапливаемых студентом оценок за выполнение текущих работ (лабораторных, домашних, контрольных, тестов и др.) и последовательное суммирование этих оценок, интегрально характеризующих его учебные достижения входе изучения данной дисциплины [2]. Базовым документом является рейтинг-план, который определяет соотношение видов учебной деятельности, шкалы текущих оценок, календарный план контрольных мероприятий по дисциплине. Главными преимуществами балльно-рейтинговой системы являются стимулирование регулярной самостоятельной работы студентов, повышение образовательных программ путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы, возможность организовать и поддерживать ритмичную систематическую работу студентов в течение всего семестра [3]. Для того, чтобы такая система успешно функционировала, необходим высокий уровень обеспеченности дисциплины учебно-методическими матриалами и оценочными средствами - базами всевозможных тестов и заданий для оперативного контроля усвоения и уровня знаний и компетенций. Балльно-рейтинговая модель подразумевает модульную структуру изучаемых курсов, т.е. структурирование учебной информации на основе системного анализа понятийного аппарата дисциплины, фрагментацию содержания каждой темы курса в соответствии с четко поставленными дидактическими целями и задачами обучения, отбор наиболее целесообразных средств и методов обучения для каждого компонента системы, согласование их по времени и интеграция в едином комплексе [4]. Именно дидактическое единство всех обучающих средств и педагогических воздействий является залогом эффективности применения этой обучающей технологии в образовательной системе. Каждый обучающий модуль является самостоятельной структурной единицей и требует полного информационного обеспечения. Главным педагогическим принципом построения дисциплины является лозунг: “От передачи содержания знаний к обучению методам их овладения!”. От студента ожидается не запоминание многочисленных формул, схем, уравнений, а умение их вывести, владея методом, понимая логическую связь отдельных фрагментов единой системы. Совершенно очевидно, что научиться этому в ночь перед экзаменом (как это часто практикуется в студенческой среде) принципиально невозможно. Отсюда следует, что необходимым условием успешного овладения дисциплиной является систематический труд и постепенное преодоление отдельных рубежей, которые и формируются в виде обучающих модулей. Важную роль играет коммуникация студент-преподаватель. Студент может в любой момент обратиться за советом или консультацией к преподавателю посредством e-mail. Интересен тот факт, что студенты очной формы обучения, имеющие возможность очных контактов с преподавателями, предпочитают общение через e-mail как наиболее оперативный вариант. Причина проста: общение через Интернет давно стало для них нормой жизни. В условиях балльно-рейтинговой системы первостепенное значение приобретает контроль учебных достижений студентов. Технологии тестирования позволяют проводить его оперативно и объективно, охватывая всю учебную программу. В Северо-Западном открытом техническом университете (СЗТУ) разработаны базы тестовых заданий по дисциплинам математического и информационного циклов цикла, позволяющие проводить все виды контроля: текущий, рубежный и итоговый (в рамках данной дисциплины). Контролирующие мероприятия сопровождают все виды учебных занятий. Так, каждая лекция завершается той или иной формой оперативного контроля. Контрольные тесты и индивидуальные задания предъявляются в конце лекции за 15-20 минут до ее окончания. Такой оперативный текущий еженедельный контроль способствует резкому повышению посещаемости и уровня дисциплины на лекциях, студентам «выгодно» посещать занятия, так как каждая лекция дает им возможность заработать баллы. В ходе лекций наблюдается значительное повышение внимания аудитории, активности восприятия учебной информации. Студентам становится очевидным, что хороший результат тестирования по теме лекции можно получить лишь при условии внимательного ее прослушивания и активного восприятия лекционного материала. Мониторинг учебных достижений студентов проводится и в ходе других форм учебных занятий. Контрольное тестирование предшествует каждой лабораторной работе. В противном случае студент к лабораторной работе не допускается и вынужден проходить тестирование повторно после дополнительной подготовки по теме. Это вынуждает студентов готовиться к тестированию заранее, так как они теряют драгоценные баллы еще и за нарушение плановых сроков выполнения данного вида работы. Сценарий практических занятий предусматривает активное обсуждение ключевых моментов темы занятия, дискуссии, выступления с персональными сообщениями, докладами на темы рефератов, выполнение индивидуальных контрольных заданий (в том числе расчетных задач). Каждый вид такой работы студента также оценивается в баллах, причем творческий характер работы получает дополнительное поощрение. Таким образом, в течение семестра проводится постоянный контроль текущей успеваемости студентов. Результаты контроля по каждой форме учебных занятий обрабатываются, суммируются и анализируются по общим правилам балльно-рейтинговой системы. Итогом являлся индивидуальный рейтинг каждого студента. Подводя итоги, можно заключить следующее. Работа студента в условиях балльно-рейтинговой системы приобретает планомерный и систематический характер. Сама система ставит студента перед необходимостью систематической учебной работы в течение всего учебного года, приучает его к регулярной самостоятельной работе в течение всего периода обучения, что способствует выработке навыков самостоятельного поиска информации и ее аналитического осмысления с целью получения новых знаний. Студент получает четкое представление о своем месте по уровню знаний в составе группы и лекционного потока, это стимулирует его учебную работу, направленную на повышение своего рейтинга, придает учебе соревновательный характер. Рейтинговая система позволяет студенту анализировать успешность своего продвижения, выявлять возможные ошибки, пробелы, а также регулировать свою учебную деятельность (распределять время, отводимое на различные этапы работы, выбирать виды деятельности), что требует определенной самостоятельности.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.