РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Акимова Е.Н.

Московский педагогический государственный университет


Номер: 12-6
Год: 2015
Страницы: 26-29
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

образование, стратегический ресурс, социальная услуга , education, strategic resources, social service

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье исследуется место и роль образования в современной России как стратегического ресурса и как социальной услуги, раскрывается взаимосвязь образования с экономической политикой страны.

Текст научной статьи

Роль образования в развитии современной России трудно переоценить. «Образование - это один из самых важных факторов, ключевых факторов, который обеспечивает нашу достойную жизнь и в будущем обеспечивает конкурентоспособность, устойчивость развития нашей страны» [10]. Отсюда большой интерес к изменениям, происходящим в системе образования. Не случайно все, что происходит в образовании, широко обсуждается и представителями государства, и родителями, а также студентами и преподавателями. Один из важнейших вопросов, поставленных в ходе дискуссии: образование - это сфера услуг или это стратегический ресурс, система ценностей. По нашему мнению, не стоит абсолютизировать крайности. Для страны в целом - это, несомненно, стратегический ресурс и система ценностей, а для граждан, в первую очередь, это - сфера услуг, с которой они взаимодействуют, обучая своих детей в школе, получая профессиональное образование или повышая квалификацию. Образование рассматривается как услуга и многими работниками этой сферы, в первую очередь, учителями и вузовскими преподавателями. Но если это услуга, то и подходить к ней надо как к услуге, т.е., в первую очередь, ориентируясь на интересы потребителя, руководствуясь лозунгами маркетинга: «Любите клиента, а не товар», «Производите то, что можете продать, вместо того, чтобы пытаться продать то, что можете произвести», «Отыщите потребности и удовлетворите их» [3, 18]. Рассмотрим образование как услугу с точки зрения потребителей. Для них - родителей и студентов - образование, в первую очередь, рассматривается как возможность будущего трудоустройства в соответствии с собственными склонностями и потребностями рынка труда. Образование также играет роль социального лифта, давая возможность повысить социальный статус свой или своего ребенка, позволяя подняться по социальной лестнице, что является естественным процессом обновления верхних слоев общества за счет более активных и квалифицированных представителей низов. Рассматривая образование, как услугу, очень важно не упустить из виду конечного потребителя продукта сферы образования - это наш российский бизнес, который и должен формулировать требования (компетенции) к необходимым им работникам. Именно на потребности бизнеса и должна ориентироваться современная система образования. Еще один важный момент. Образование как услуга с точки зрения ее производителя. Если образование - услуга, то за нее надо платить. Желая получить грамотного выпускника школы или вуза, нужно в это вкладывать деньги. Вкладывать в оборудование учебных заведений и в их кадры. Спору нет, государство в последние годы много делает в этом направлении, но тем, кто, как говорится, «стоит у станка» - учителям и преподавателям среднего и высшего профессионального образования достается немного. Очевидно, чтобы повышать уровень преподавания, осваивать новые образовательные технологии, пополнять знания по преподаваемому предмету учителю нужно свободное время, но из-за низких заработков они вынуждены брать на себя двойную нагрузку, работать на нескольких работах, тут уже не до новаторских идей и научной работы. Справедливости ради необходимо отметить повышение зарплат в московской системе образования до средней по региону, но этот шаг сопровождается ростом преподавательской нагрузки и интенсификацией его труда[1]. Кроме того материальное положение преподавателей ухудшило резкое падение курса рубля, значительно снизившее реальную заработную плату. Образование - общественный товар (общественное благо) и за него отвечает государство. Граждане за него платят, внося налоги государству. Те, кто может, отдают детей в частные школы, оплачивают высшее образование. Но заставить все население платить за образование, конечно, возможно, но нецелесообразно, ни экономически, ни политически. Значительная часть населения сегодня отказывает себе в полноценном отдыхе, лечении и прочем. Поэтому рассчитывать на значительный приток денег в образование от граждан не приходится, тем более что обеспеченная часть населения предпочитает обучать своих детей за границей. Значит, ничего не выиграв в экономическом плане, государство приобретет малообразованное население, с которым никак невозможно вступить в экономику знаний и построить социальное государство, т.е. цели общественного развития, заявленные Президентом страны и записанные в Конституции РФ, окажутся недосягаемыми. Более того, если «мы с вами не сможем сформировать, воспитать хорошего специалиста, у нас, конечно, не будет будущего... Но если мы не сможем воспитать человека с широкими, глубокими, всеобъемлющими, объективными знаниями в гуманитарной сфере, если мы не воспитаем человека самодостаточного, но осознающего себя частью большой великой многонациональной и многоконфессиональной общности, если мы этого не сделаем, у нас с вами не будет страны» [8]. Таким образом, напрашивается вывод: хорошее образование для государства - это важнейший стратегический ресурс. Известно, что новый общественный строй побеждает старый только более высокой производительностью труда. России, чтобы не быть третьестепенной державой, необходимо современное производство, передовые технологии, высококлассная рабочая сила. Кроме того, нужна определенная система ценностей, которая объединяла бы граждан страны. На сегодняшний день и то, и другое разрушено. Даже в такой важной для безопасности страны отрасли, как оборонная промышленность значительная часть технологий утрачена, и отечественное вооружение в значительной части состоит из импортных комплектующих. Что касается системы ценностей, государственной идеологии, то тут, по образному выражению Н.М. Римашевской, страна с 90-х гг. раскололась на «две России», которые хоть и говорят на одном языке, но с трудом понимают друг друга. И эта тенденция усиливается, т.к. усиливается имущественное и социальное неравенство. Утрата технического потенциала и идейного единства ведет страну к деградации. Реформа образования может либо усилить негативные тенденции, либо погасить их. В нынешнем варианте она их усиливает. Так, в проекте бюджета на 2016 г. доля расходов на оборону в разы больше, чем доля на образование, которую планируют еще сократить на 1,2 млрд руб.[2], что в свою очередь ведет к сокращению бюджетных мест в вузах. Упор делается на платность образования и интенсификацию труда преподавателей. Это - опасная тенденция, заставляющая вспомнить слова Д. Бэла: «Борьба капиталистов и рабочих была отличительной чертой индустриального общества, для постиндустриального типичным будет конфликт между учеными и плебеями» [1]. Реформируя систему образования, следует помнить, что она является частью общества, в котором мы живем, и отражает его плюсы и минусы. «Перепроизводство» вузами юристов и экономистов отражает востребованность этих профессий на рынке и высокие заработки, напротив, «недопроизводство» инженеров, свидетельствует об отсутствии платежеспособного спроса на эти профессии на отечественном рынке труда, и принудительное перепрофилирование и сокращение количества вузов не решит эту проблему, поскольку есть еще третья сторона, кроме государства и населения, которая заинтересована (или не заинтересована) в результатах образовательного процесса - это бизнес. Наши крупные предприниматели ориентированы на Запад, их поведение во время кризиса яркое тому подтверждение [4; 5]. Предприятия зарегистрированы в оффшорах, деньги в иностранных банках, дети учатся за границей. Самой заинтересованной в инновациях стороной выступает только руководство страны [7]. Из-за отсутствия рабочих мест с достойной зарплатой многие специалисты с техническим образованием работают в других сферах, фирмы, занимающиеся автоматизацией производственных процессов, влачат жалкое существование. И в этом нет вины системы образования. Ректор ВШЭ Я. Кузьминов отмечает, что «уже к 2017-18 годам Россия столкнется с проблемой реальной безработицы среди молодого населения… Экономическая ситуация, которая у нас развивается, явно не способствует росту занятости» [8]. Чтобы эту тенденцию преодолеть, нужны инвестиции в реальные сектора экономики. Развитие предпринимательской деятельности, конкуренции и борьба с коррупцией будут способствовать развитию экономики страны и возникновению спроса на квалифицированных рабочих, инженеров и других специалистов. Именно когда появится платежеспособный спрос на рабочие и инженерные профессии, население потянется туда, а вслед за этим отреагирует и система образования. Спрос рождает предложение. Система образования - часть образовательного и информационного пространства. Есть еще семья, улица, телевидение и интернет, с которыми ей трудно конкурировать. Но именно в школьном и вузовском коллективе происходит социализация человека, приобретаются навыки общения и взаимодействия, раскрываются творческие способности, формируются жизненные ценности[2]. Не случайно члены Общественной палаты РФ на экстренном расширенном заседании Комиссии по проблемам безопасности граждан и взаимодействию с системой судебно-правоохранительных органов одной из причин роста подростковой преступности назвали отсутствие воспитательной функции в системе обучения [6]. Главная задача системы образования - научить человека учиться и желать это делать. По большому счету не важно, какую специальность приобрел человек, важно, что он приобрел базовые знания, умение и желание учиться, потому что в современной экономике, экономике знаний, ему предстоит учиться всю жизнь, чтобы не отстать от требований рынка труда. Главное, чтобы этот рынок был.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.