ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Бугреева А.С.

Финансовый университет при Правительстве РФ


Номер: 3-2
Год: 2015
Страницы: 67-70
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

смешанное обучение, адаптивные программы, интернет-технологии, blended learning, adaptive program, internet technology

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются общие положения концепции смешанного обучения как варианта дистанционного обучения, а также проблемы и перспективы внедрения смешанного обученияв систему современного высшего профессионального образования.

Текст научной статьи

Смешанное обучение, представляющее собой сочетание независимого онлайн курса с традиционной методикой, становится все более популярным. Согласно исследованиям, учащиеся по программам смешанного обучения 24/7 показывают более высокие результаты, как поотдельным предметам, так и по выпускным квалификационным работам. Концепция смешанного обучения как вариант дистанционного обучения существует с 2000 года. Данная методика предполагает совмещение нескольких методов обучения, главным образом традиционной формы, учитель-ученик, с использованием онлайн образовательных программ. Согласно [2] смешанное обучение определяется как частичное обучение под контролем преподавателя вне дома и частичное посредством онлайн обучения с элементами контроля, направления и определения темпов обучения со стороны преподавателя. С 2005 года, благодаря широкому распространению Интернет-технологий, в частности Web 2.0, дистанционное обучение в форме онлайн блогов, подкастов, вики и различных видов мультимедиа, получило широкое распространение. Предполагалось, что традиционное и онлайн образование - это два взаимоисключающих метода. Многие сторонники онлайн обучения утверждали, что традиционная методика перестанет существовать. С другой стороны, представители университетов рассматривали дистанционное обучение как низкокачественное инеполное. Адекватным решением этого противоречия является методика смешанного обучения, предусматривающая в программе совмещение дистанционного онлайн обучения с традиционным подходом учитель-ученик. Смешанное обучение характеризуется гибкостью, доступностью и адаптивностью к потребностям и возможностям учащихся, что является чрезвычайно важным в современных условиях. В связи с высоким уровнем потребности общества в образовании, учебные организации разного уровня образования внедряют программы смешанной формы обучения. Методы и формы смешанного обучениярасширяются в соответствии с развитием и появлением новых технологий. Однако можно выделить несколько значительных характеристик. Во-первых, возможность различных способов комбинирования времени и технологий обучения. Во-вторых, подходы к обучению могут варьироваться в зависимости от изучаемой темы, потребностей и возможностей учащегося и доступных мультимедийных технологий. И наконец, в зависимости от конкретных задач, определенная программа смешанного обучения может быть выбрана не только для данного класса или группы, но и для отдельного учащегося. Программы смешанного обучения имеют значительные преимущества по сравнению с традиционной формой обучения. Гибкость программы обучения предполагает сочетание очного обучения, как правило, раз в неделю, с онлайн занятиями, что исключает необходимость наличия постоянного места обучения и, тем самым, позволяет более эффективно использовать пространство классов. Также, смешанное обучение может быть использовано для адаптации как учеников, так и преподавателей к онлайн обучению. Многие сторонники данного метода утверждают, что процесс смешанного обучения позволяет применять большее разнообразие подходов и стратегий, чтобы учесть и эффективно использовать разные стили обучения. [4] Более того, в дополнение к освоению содержания курса обучения и расширению своих академических знаний, учащиеся развивают информационную грамотность и критический подход к изучаемому материалу. Процесс смешанного образования имеет множество преимуществ по сравнению с традиционным методом как для учащихся, так и для преподавателей. Среди них можно выделить следующие: - программы позволяют учащимся заниматься в удобном для них темпе; - получение немедленной помощи по трудным для учащегося вопросам; - преподаватели имею возможность лучше группировать учащихся; - обучение основывается на реальных фактах и ситуациях; - формирование значения и понимания, а не запоминание информации; - возможности перекрестного обучения по разным предметам; - развитие самостоятельности в решении проблем; - возможности общения посредством видеосвязи. Список преимуществ смешанной формы обучения может быть значительно расширен с учетом возможностей и перспектив социального взаимодействия, развития партнерских отношений, междисциплинарного сотрудничества и дальнейшего развития информационных технологий. С повсеместным распространением компьютерной техники и интернет-технологий появляется все больше возможностей для интерактивного вовлечения преподавателей и учащихся в процесс обучения, который становится все более глобальным, не ограничиваясь рамками одной школы, университета и даже страны. Но все технологии не исключают прямого и тесного взаимодействия учителя с учеником.Смешанное обучение позволяет преподавателям постепенно совершенствовать программы, добавляя к традиционному обучению такие онлайн компоненты, как блоги, ответы на вопросы, выполнение заданий в электронном виде. В дальнейшем, обучение можно расширять, проводя онлайн дискуссии и опросы.Адаптивные обучающие программы, такие какFastForWordandReadingAssistant, позволяют каждому студенту получать дифференцированные инструкции и заниматься в удобном для себя темпе. Несмотря на то, что большая часть обучения может проходить самостоятельно, роль преподавателя чрезвычайно важна для подкрепления понятий, представленных в программе, и для оказания помощи учащимся при возникновении вопросов и трудностей.Благодаря адаптивным программам, используемым в курсе смешанного обучения, производительность учащихся значительно повышается за счет лучшего понимания и усвоения материала. Процесс обучения становится более эффективным в виду того, что когнитивные способности учащихся значительно улучшаются. Программы дают возможность индивидуальной практики и корректировки заданий в зависимости от возможностей и способностей учащихся. Если говорить о лингвистическом образовании, каждый учащийся получает персонализированную практику чтения и отработки произношения, что в процессе традиционного обучения потребовало бы многих учебных часов. Программы позволяют учащимся двигаться вперед в удобном для них темпе, так как каждый может потратить на освоение материала столько времени, сколько ему необходимо. Еще одним важным преимуществом адаптивных программ для смешанного обучения является возможность получения незамедлительной помощи при возникновении затруднений или ошибок. Программа сразу же информирует о допущенной ошибке, предлагая дополнительный материал по данному вопросу.Преподаватель получает агрегированную информацию, позволяющую проанализировать наиболее часто возникающие ошибки и проблемные области и, тем самым, скорректировать дальнейшее обучение. Индикаторы уровня знаний помогают объединить учащихся в соответствующие их уровню группы для дополнительного объяснения материала или предоставления практических заданий. Смешанный метод обучения с использованием адаптивных программ способствует конструктивному пониманию и освоению материала. Критически анализируя изучаемый материал, учащиеся понимают и запоминают гораздо больше и, следовательно, обучение является более эффективным. Одним из важнейших преимуществ, как отдельно дистанционного, так и смешанного обучения, является их независимость от социальных и личных факторов учащихся. Программы позволяют учиться людям вне зависимости от возраста, физических и ментальных возможностей, что делает образование доступным для всех. Программы адаптируют процесс обучения, анализируя интенсивность, эффективность и прогресс учащегося. Интернет-технологии предоставляют новый подход и огромные возможности узнавать и познавать окружающий мир. Именно программы смешанного обучения представляются наиболее эффективными для современного поколения учащихся, для которого информационные технологии стали неотъемлемой частью образа жизни. Технологии не смогут заменить преподавателя, но, несомненно, расширяют возможности и повышают эффективность преподавателя. Понимая все преимущества традиционного обучения, выгоды смешанного обучения все еще вызывают обсуждение. Многие утверждают, что одним из недостатков является отсутствие постоянного контакта с преподавателем. Во-вторых, во многих случаях программа обучения значительно легче традиционной. К тому же, учащиеся проводят слишком много времени за компьютером, что усугубляет процессы изоляции от общества, нехватку общения, замкнутость, неумение сотрудничать и работать в команде. Однако в настоящее время высококачественные программы дистанционного обучения и. главным образом, смешанное обучение, позволяют решить данные проблемы. Форма смешанного обучения предъявляет высокие требования к уровню профессионализма преподавателей. Такая модель обучения смещает работу преподавателя от традиционного обучающего процесса и административных задач к работе с базами данных и предоставлению индивидуализированной помощи и поддержки учащимся. Задачи преподавателя расширяются от планирования урока и представления информации по изучаемой теме к решению проблемы мотивирования, стимулирования и облегчения процесса обучения. Это требует от преподавателя постоянного самообучения, расширения знаний и совершенствования в разных социокультурных областях. В его задачи входит оценка, анализ и агрегация данных; использование баз данных как интегральной части процесса планирования для каждого студента индивидуально, для групп и для всего класса; использование стандартного тестирования и других вариантов оценки для направления работы студентов разного уровня подготовки и обучаемости.С целью помочь преподавателю освоить новую роль и расширенные задачи, многие программы смешанного обучения требуют прохождения онлайн курсов как необходимой части профессионального развития и подготовки. Участие в обучающих программах по системам управления базами данных представляется наиболее важным. Благодаря программам переподготовки и повышения квалификации, преподаватели, использующие традиционный подход к обучению, могут развить навыки анализа данных, являющиеся ключевыми для успешного проведения смешанного обучения. Таким образом, преподаватель должен быть открыт новым стратегиям обучения. Преподаватель должен обладать широким спектром знаний для эффективного обучения; уметь дифференцировать подход к обучению и задачи в зависимости от потребностей и уровня подготовленности учащегося; быть нацеленным на постоянное самообучение. Задачей педагога является не только максимизация эффективности временной организации обучения, но и предоставление помощи и поддержки отдельно каждому студенту в зависимости от их индивидуальных потребностей и возможностей. В системе смешанного обучения чрезвычайно важными являются лидерские способности преподавателя. Для того, чтобы помочь студентам освоиться в новой среде, преподаватель должен уметь моделировать процесс обучения и демонстрировать студентам, как искать необходимую информацию или ответы на поставленные вопросы, а также научить задавать правильные вопросы. Преподаватель должен уметь управлять различными видами обучающей деятельности, необходимой для выполнения конкретного задания или проекта.В модели смешанного обучения преподаватель помогает студентам перейти от простой фиксации преподаваемой информации к развитию навыков применения и адаптации имеющейся информации к новым условиям и ситуациям. Задача преподавателя заключается в умении правильно интерпретировать и анализировать данные, задача студентов - в умении определять причинно-следственные связи, интегрировать агрегированную информацию и демонстрировать полученные знания посредством их применения в конкретных ситуациях. Итак, смешанная модель обучения требует от преподавателя постоянного профессионального роста и развития в связи с необходимостью эффективно модифицировать существующие стратегии с целью научить студентов самостоятельности и независимости в обучении и приобретении знаний и навыков. Современные технологии могут предоставить преподавателю данные, необходимые для понимания индивидуальных потребностей студентов. Анализ данной информации позволит преподавателю выработать необходимую программу с целью поддержки и углубления знаний, получаемых учащимися. Правильное, умелое и эффективное использование технологических возможностей делает преподавателя профессионалом еще более высокого уровня. Франсис Бэкон много лет назад сказал: «Знание - это сила». Так почему же не укрепить свою силу в классе посредством экспертного применения достижений современных технологий. Переход к смешанному обучению требует пересмотра привычного подхода к образованию, перераспределения ресурсов и создания новой парадигмы внутри существующей культуры образования.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.