ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССА Кужаева А.А.

Национальный минерально-сырьевой университет «Горный»


Номер: 3-3
Год: 2015
Страницы: 123-125
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

дистанционное обучение, информационные технологии, модульная учебная система, distance learning, information technology, modular training system

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Для организации учебного процесса в вузе, а также для создания условий дистанционного обучения выбрана модульная учебная система. Модульное обучение относится к информационным технологиям, которая базируется на личностно-деятельностном подходе.

Текст научной статьи

Информационные технологии (ИТ), позволяют гибко планировать учебное время и учитывать индивидуальные особенности обучающихся, обеспечивать развитие и формирование у них профессиональных компетенций. Целостная природа компетенций предполагает и целостность их освоения, что в свою очередь требует принципиально отличающегося от традиционного подхода к отбору содержания образовательных программ и интеграции изучения теории и приобретения практических умений в учебном процессе, а также новых принципов и методов оценки. Все это в совокупности составляет сущность модульной образовательной технологии, основанной на компетенциях. Все популярнее сегодня становится форма дистанционного обучения. Ее сочетание с ИТ улучшает эффективность достижения поставленных целей. В результате высокоэффективного и удобного способа получения знаний обеспечивается мобильность учебного процесса, что соответствует требованиям Болонской конвенции [1]. Необходимо создание единой информационной системы, которая позволит создать все условия для самостоятельной работы студентов, разработать новые дидактические материалы, которые бы отвечали требованиям информационного общества. Для организации учебного процесса в вузе, а также для создания условий дистанционного обучения, выбрана модульная учебная система. Модульное обучение относится к информационным технологиям, которая базируется на личностно-деятельностном подходе, благодаря чему ее относят к категории высокотехнологических. Модульное обучение ориентировано на создание развивающего пространства, которое функционирует на объективных нормах, что одновременно являются предпосылкой саморазвития человека. Основным дидактическим средством модульного обучения есть модульная программа, состоящая из отдельных модулей [2-6]. Основой для формирования модулей служит рабочая программа дисциплины. Модуль часто совпадает с темой дисциплины или блоком взаимосвязанных тем. Понятие базисного содержания дисциплины неразрывно связано с понятием учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему. Модуль - самостоятельная структурная единица и в некоторых случаях студент может слушать не весь курс, а только ряд модулей. Каждый модуль обеспечивается необходимыми дидактическими и методическими материалами, перечнем основных понятий, навыков и умений, которые необходимо усвоить в ходе обучения. Такой перечень, или характеристика входа, служит основой для составления программы предварительного контроля, который можно выполнить в виде письменной работы или осуществить компьютерной системой. В результате такого контроля студент не получает оценку, но имеет возможность выяснить степень своих знаний, получить рекомендации по дополнительной проработке тех или иных вопросов. Внутри одного курса завершающая контрольная работа по окончании каждого модуля служит предварительным контролем для следующего. Для каждого модуля формируется набор справочных и иллюстративных материалов, который студент получает перед началом его изучения. Модуль снабжается списком рекомендуемой литературы. Каждый студент переходит от модуля к модулю по мере усвоения материала. Информация, входящая в модуль, способна иметь самый широкий спектр сложности и глубины, при четкой структуре и единой целостности, направленной на достижение интегрированной педагогической цели. Поскольку задачи обучения могут со временем изменяться, а учебный материал периодически пересматривается и обновляется в связи с непрерывным развитием науки и техники, в структуре модуля заложены постоянная, базовая компонента и вариативная часть. Базовая компонента представляет собой фундаментальное понятие дисциплины - явления, закон, структурный план и т.д., или группу взаимосвязанных понятий. Вариативность зависит как от изменения и обновления содержания информации, так и от направления специализации студента. Тем самым на практике реализуется принцип гибкости и динамичности образования без снижения качества подготовки. Модульная технология является идеальной технологией для электронного учебного курса. Используя возможность выбранной нами системы электронного обучения, традиционный состав каждого модуля может быть существенно расширен за счет использования элементов групповой работы, средств совместного создания контента, дистанционного общения студента и преподавателя, а также других элементов. Элементы модульного обучения применяются в организации всех видов учебной деятельности в различных формах работы и взаимодействия преподавателя со студентами, обеспечивая целостную электронную поддержку дидактического цикла изучения общеобразовательных и профессионально-ориентировочных дисциплин. Модульность выступает как один из основных принципов системного подхода. Принцип модульности наряду с таким важным принципом системного подхода как принцип развития определяет динамичность и мобильность функционирования системы.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.