КОЛЛЕКТИВ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ РЕБЕНКА Остроушко О.В.

Тюменский государственный университет


Номер: 4-2
Год: 2015
Страницы: 134-136
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

коллектив, индивидуальность, collective, individuality

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматривается проблема влияния коллектива на развитие индивидуальности ребенка, представлены планируемые мероприятия, направленные на развитие индивидуальности ребенка в формате КТД.

Текст научной статьи

Актуальность исследования: высшей ценностью общества является человек. Развитие ребенка зависит от коллектива, в котором он находится. Всем давно известно, что самый лучший воспитатель - это коллектив, именно там ребенок развивается и раскрывается как личность, как индивид, проявляя те или иные черты коллективиста. Индивидуальный подход к ребенку осуществляется через воздействие на его особенности. Без этого невозможен процесс воспитания. Каждый ребенок уникален по-своему. Целью воспитания является развитие личности ребенка с его творческим мышлением, силой воли, мировоззрении. Личностное развитие человека зависит от его возрастных и индивидуальных особенностей. В коллективе ребята учатся взаимопомощи, взаимопониманию, взаимовыручке, они воспитывают друг друга, дисциплинируют, тем самым помогают вам педагогу. Данная проблема сегодня оказалась в центре внимания общества. В своей работе я хочу показать, как коллектив оказывает свое влияние на индивидуальное развитие ребенка. Проблемой коллективного воспитания занимались следующие ученые: В. М. Бехтерев, П. П. Бланский, А. С. Заслужный, Ф. Ф. Королев, М. М. Пистархов, С. Т. Шацкий, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др. Общая технология КТД включает следующие последовательные этапы взаимодействия: 1. Этап: выбор темы. 2. Этап: коллективное планирование дела. 3. Этап: коллективная подготовка 4. Этап: коллективное проведение. 5. Этап: коллективное подведение итогов. 6. Этап: последствие коллективного дела. Целью КТД является сплочение коллектива средствами коллективной деятельности, совместная разработка путей достижения выдвинутых и принятых целей и задач, т.е. определение того, что и как нужно сделать. В трудовых КТД воспитанники и их старшие друзья осуществляют заботу через труд-творчество. В центре внимания воспитателей - освоение трудовой культуры, развитие нравственного отношения к труду, социалистической собственности, материальным богатствам нашего общества, к таким сторонам окружающей жизни, которые нуждаются в практическом улучшении и которые можно усовершенствовать или своими силами, или помогая другим людям [7, 97]. Цель трудовых КТД - обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радостной жизни, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость. Обогащение воспитанников трудовым опытом происходит во взаимосвязи с другими видами общественно ценной практики [2, 7]. Суть познавательных КТД - открытие мира на радость и пользу друг другу, близким и далеким людям. Здесь на первый план выступает развитие у школьников гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективном поиске. Еще одна важная роль познавательных КТД - формирование потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира: к книге, учению, различным средствам самообразования. Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию, непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость [5, 188]. Художественные КТД самых разнообразных вариантов позволяют целенаправленно развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых; укрепляют тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждают желание испробовать себя в творчестве; воспитывают восприимчивость и отзывчивость, благородство души; обогащают внутренний мир человека. Важнейшая из воспитательных возможностей спортивных КТД заключается в развитии у воспитанников гражданского отношения к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества, готовым к труду и обороне. Спортивные КТД помогают выработать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность. Укрепление этих качеств, приобщение к физической культуре происходит одновременно с общественно-политическим и умственным (содержание дел), нравственным (взаимоотношения участников) и художественно-эстетическим (оформление, характер действий) развитием [2, 93]. Любое практическое дело - трудовое, познавательное, художественное, спортивное, общественно-политическое - становится коллективным и творческим только в живой совместной организаторской деятельности [2, 165]. Задачей воспитательной деятельности педагога в ходе подготовки и проведения КТД является: организовать разнообразную эмоциональную творческую личностно и общественно значимую деятельность детей в классе как модель будущей достойной жизни, в ходе которой шло бы развитие и благополучная социализация детей [6, 76]. - Создать условия для самореализации, самоутверждения, само реабилитации каждого воспитанника в коллективе. - Создать благоприятный эмоциональный климат в коллективе, обеспечить условия защищенности каждого ребенка. - Для эмоционального воспитания формировать оптимистическое мировосприятие, собственным примером учить радостному проживанию каждой минуты, каждого дня пребывания в школе [1, 343]. Изучив литературу по данной теме и проанализировав ее, я пришла к выводу, что КТД является важнейшим структурным компонентом процесса воспитания и позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, в процессе которого ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. КТД позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. С детьми экспериментальной группы планируется проводить мероприятия, направленные на развитие индивидуальности ребенка в формате КТД. Воспитательные возможности КТД могут быть реализованы благодаря нескольким взаимосвязанным стадиям. Таким образом, КТД имеет огромное влияние на личность каждого школьника, поскольку является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время, являясь основным воспитательным средством. Мы предполагаем, что в КТД любой младший школьник может заявить о себе, продемонстрировать такие качества своей личности, как ответственность, исполнительность, инициативность, общительность, организованность, авторитет, а значит свои лидерские качества.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.