ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ Смирнова Н.А.

Национальный открытый институт


Номер: 4-2
Год: 2015
Страницы: 142-144
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

дистанционное обучение, образовательные технологии, системы управления обучением, distance education, educational technology, learning management system

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Рассматриваются тенденции развития электронного обучения в современной высшей школе. Анализируются характеристики программного обеспечения информационной образовательной среды вуза.

Текст научной статьи

В наше время знания являются основными ресурсами устойчивого развития общества и качества жизни в целом. Информационно-коммуникационные технологии предоставляют новые возможности в различных сферах современной жизни, в том числе и в образовании. Можно отметить [1] три основных направления, по которым осуществляется развитие и совершенствование информационно-коммуникационных обучающих технологий (ИКТ): • как сопровождение классического традиционного процесса обучения (face-to-face) - ИКТ предоставляют участникам образовательного процесса дополнительные информационные ресурсы и средства коммуникации, значительно усиливающие степень педагогического воздействия на обучаемого; • как поддержка дистанционного обучения - ИКТ обеспечивают реальную возможность проводить обучение на расстоянии, решая комплекс социальных проблем за счет принципиального повышения доступности образования; • как собственно on-line обучение - ИКТ реализуют обучение в режиме реального времени территориально-распределенной аудитории обучаемых. Своеобразной революцией в области on-line обучения стало создание MOOC - Massive Open Online Courses. МООС является наиболее перспективной и популярной формой on-line-обучения. Массовый открытый онлайн-курс (MOOC) представляет собой особый тип образовательного интернет-курса, предполагающий массовое участие и бесплатный доступ. Типовой курс обучения, как правило, представлен видеолекциями с субтитрами, домашними заданиями, текстовыми конспектами лекций, тестами и итоговыми экзаменами. В последние годы такие проекты стали предлагать элитные университеты - Гарвард, MIT, Стэнфорд и др. Наблюдается своеобразная экспансия on-line-курсов элитных университетов, поскольку получить престижный диплом Стэнфорда или Гарварда, «не выходя из дома», представляется многим перспективой весьма заманчивой. Ведущие университеты мира включились в глобальный эксперимент по переформатированию рынка образовательных услуг. Студенты по всему миру получили возможность слушать лекции ведущих специалистов с мировыми именами, уровень которых на голову выше тех, что предлагают их собственные школы и университеты. Для этого нужно всего лишь знать английский язык и иметь доступ в Интернет. В настоящее время можно выделить [2, 3] пять крупнейших в мире платформ дистанционного обучения. • Некоммерческая образовательная организация Khan Academy. Цель - «предоставление высококачественного образования каждому, всюду». Сайт академии предоставляет доступ к более чем 3600 бесплатным лекциям по математике, истории, здравоохранению, финансам, физике, химии, биологии, астрономии, экономике и др. • MOOC-платформа Coursera является одной из наиболее успешных, предлагает более 420 образовательных курсов, имеет более чем 80 партнеров и объединяет более 4,5 млн студентов со всего мира. Авторами курсов являются профессора ведущих мировых университетов, в том числе Принстона, Стэнфорда, Колумбийского университета. • Некоммерческий проект в сфере on-line-обучения edX предлагает бесплатный доступ к более чем 60 курсам, разработанным университетами Беркли, Остина, Джорджтауна, Гарвардом, MIT и другими. Помимо образовательной составляющей, основатели MOOC-платформы ставят задачу ис-следования эффективности обучения. • Образовательная компания Linda.com, предоставляющая сотни on-line -тренингов для изучения компьютерных, дизайнерских и бизнес-навыков, позволяющих достигать личных и профессиональных целей. Сервис Linda.com собрал около 2500 обучающих курсов. Секрет успеха - предоставление большого количества востребованных on-line-тренингов от десятков действующих профессионалов из различных сфер деятельности. • Коммерческая образовательная организация Udacity предлагает около 30 курсов, разработанных не только университетскими профессорами, но и ведущими отраслевыми экспертами по таким направлениям, как компьютерная наука, дизайн, математика, технологический бизнес. Каждый курс предлагает несколько уровней сложности - для начинающих, базовых и продвинутых слушателей. Среди российских проектов можно выделить следующие основные группы on-line-платформ: библиотеки обучающего видео, on-line-образовательные программы, платформы для предоставления отдельных on-line-курсов. «Eduson» - образовательная платформа, которая специализируется на прикладных бизнес-тематиках и корпоративном обучении. В качестве лекторов привлекают в первую очередь практиков - профессионалов высокого класса, предпочитая иностранных менеджеров и гуру бизнеса. Образовательный проект «Uniweb» предлагает дополнительное профессиональное образование. Имеет 15 академических партнеров: МГИМО, РГГУ, Высшая школа экономики, МГУ и др. Проект рассматривается как бизнес с длинным горизонтом окупаемости, все программы платные. Российский образовательный on-line-проект «Универсариум» - представляет собой бесплатные курсы по математике, биологии, экономике, про-граммированию, истории культуры и др. Следует отметить, что подобные радикальные преобразования вузовской образовательной среды затрагивают преимущественно сферы экономики и бизнеса. Техническое образование предпочитает базироваться на смешанной модели («blended model»), рационально сочетающей в себе традиционные классические и информационные технологии [4]. В процессе развития технологий e-Learning, в конце 90-х годов прошлого столетия, возникли системы категории Learning Management System (LMS) - системы управления обучением, включающие средства не только для организации и контроля использования компьютерных курсов и тренингов, но и для администрирования учебного процесса в целом, в том числе его традиционных форм. Наиболее распространенные на сегодняшний день системы - Moodle, Blackboard, SAKAI. LMS служит фундаментом для построения всего процесса электронного обучения. Любая LMS предполагает наличие стандартных модулей (средства разработки курсов, курсы, система управления контентами, система управления обучаемыми, система взаимодействия с Internet). Студент получает от LMS возможности доступа к учебному порталу, который является отправной точкой для доставки всего учебного контента, выбора подходящих траекторий обучения на основе предварительного и промежуточных тестирований, использования дополнительных материалов. В последнее время активно развивается новый класс систем, реализующих управление учебным контентом - Learning Content Management System (LCMS). В отличие от LMS подобные системы концентрируются на задачах управления содержанием учебных программ, а не процессом обучения и ориентированы не на менеджеров и студентов, а на разработчиков контентов, специалистов по методологической компоновке курсов и руководителей проектов обучения. Ярким представителем систем класса LCMS является разработка компании IBM - Lotus Workplace Collaborative Learning. Значительное число учебных заведений ориентируется на бесплатно распространяемое программное обеспечение, которое позволяет организовывать дистанционный учебный процесс. Подобной программой является MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment - модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда), предназначенная для организации взаимодействия между преподавателем и обучаемыми, для организации традиционных дистанционных курсов, а также для поддержки очного обучения (используется уже в 160 странах [5]). Используя Moodle, преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п. Для использования Moodle достаточно иметь любой web-браузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для преподавателя, так и для обучаемых. По результатам выполнения обучаемыми заданий преподаватель может выставлять оценки и давать комментарии. Таким образом, Moodle является и центром создания учебного материала и обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного процесса. Особую ценность Moodle представляет собой именно потому, что его можно использовать как с системой Windows, так и с пакетами свободно распространяемого программного обеспечения: Linux, Ubuntu, OpenOffice.org и др. Благодаря своим функциональным возможностям система приобрела большую популярность и успешно конкурирует с коммерческими LMS [6,7].

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.