О ВЗАИМОСВЯЗЯХ И ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РАЗВИТИИ «ДВУХ КУЛЬТУР» Даукаев А.А.

Комплексный научно-исследовательский институт им.Х.И.Ибрагимова


Номер: 5-1
Год: 2015
Страницы: 106-108
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Научная и художественная деятельность, культура, естествознание, творческая интеллигенция

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье исследуется проблема взаимосвязи научного и художественного творчества. Приводятся краткие сведения о многогранной творческой деятельности Леонардо-да Винчи, М.В. Ломоносова, И.Ф. Гете и А. Эйнштейна.

Текст научной статьи

В 1959 году в Кембриджском Университете с лекцией « Две культуры и научная революция» выступил известный английский писатель, ученый и общественный деятель Ч.П. Сноу (1905-80). В более расширенном виде данная работа появилась в печати в 1963 г. [3, 4]. Под двумя культурами подразумевались две группы творческой интеллигенции - художественной и научной. В своей работе Ч.Сноу повествует о противостоянии между этими двумя сферами творческой деятельности, наблюдавшей в 20 в. Он размышляет: « Меня начала занимать та проблема, которую я назвал для самого себя « две культуры», еще до того, как попытался изложить на бумаге. Это название возникло из ощущения, что я постоянно соприкасаюсь с двумя разными группами вполне сравнимыми по интеллекту, принадлежащими к одной и той же расе, не слишком различающимися по социальному происхождению, располагающими примерно одинаковыми средствами к существованию и в тоже время почти потерявшими возможность общаться друг с другом, живущими настолько разными интересами, в такой непохожей психологической и моральной атмосфере…» [ Цит. по: 4]. Действительно, непонимание, игнорирование друг друга людьми, занятыми в различных сферах творческой деятельности имело место, существует и сегодня, хотя все они, занимающие умственной деятельностью объединены единым термином « творческая интеллигенция». Вместе с тем, ярким проявлением необходимости сочетания, единения различных сфер деятельности человека является общеобразовательная школа, где наряду с естественнонаучными и гуманитарными предметами преподают уроки рисования, музыки, физической культуры. Существуют еще специализированные школы, где в учебный план включают дополнительные уроки отдельных предметов, музыки, иностранных языков и др. В дальнейшем именно школы должны стать интеллектуально-культурными центрами воспитания подрастаюшего поколения. В своей статье, посвященной первой школе молодых ученых ИИЕТ РАН И.В. Лапина, приводит пример, характеризующийся современное состояние данной проблемы в России. Она отмечает о том, что на телепередачу, посвященной интеллигенции были приглашены практически все представители творческой интеллигенции, кроме научных работников в области естествознания и техники»[ 4 ]. В современной культуре сформировались две полярно противоположных взгляда о роли науки - сциентизм и антисциентизм. Сциентизм (от лат. Scientia - наука ) абсолютизирует роль науки, отождествляя ее с естествознанием и техникой, в системе культуры и в духовной жизни общества. Приверженцы антисциентизма, наоборот, в своих крайних формах опровергают науку и технику, как в свое время луддиты в Англии, основываясь на абсолютизации негативных последствий развития естествознания и техники. В каждом из этих ориентаций осмысления науки в современном мире непременно есть позитивные моменты, объединение которых позволить правильно определить место и роль науки в материальной и духовной жизни общества. Большое значение в этом плане имеют труды выдающегося мыслителя и естествоиспытателя 20 века В.И Вернадского в области истории науки. В работе М.С. Бастраковой, посвященной творческой деятельности В.И Вернадского отмечается о том, что» по его убеждению, знание классических произведений в области естествознания и математики также необходимо для овладения обшей культуры, как и знание классических произведений художественной литературы , музыки или изобразительного искусства «[ ]». В.И.Вернадский, как убежденный сторонник преемственности научных и культурных ценностей, большее внимание уделял изучению и сохранению творческого наследия выдающихся деятелей науки, культуры и искусства [ 1 ]. Прослеживая историю развития, упомянутых в начале данной статьи культур с древнейших времен, выясняется взаимосвязь в их развитии, единство. Яркими проявлениями единства художественной и научной деятельности является творческое наследие величайших просветителей разных исторических эпох - Авиценна (Ибн-Сина ), Леонардо-да Винчи, М.В. Ломоносова, И.В. Гете, Обручева, Ефремова и др.[ 2 ]. Леонардо-да Винчи ( 1452-1519 ) - Великий художник, автор знаменитой картины « Мона Лиза» и других шедевров искусства эпохи Возрождения, естествоиспытатель и изобретатель, соединил в своем творчестве науку, технику и искусство. Совершил переход через Альпы, чтобы исследовать атмосферные явления, путешествовал по горным рекам и озерам для изучения свойств воды. Занимался физикой, астрономией, ботаникой, геодезией, медициной и другими науками. М.В. Ломоносов( 1711-1765 )- ученый-естествоиспытатель мирового уровня, поэт- основатель современного русского литературного языка, художник и историк. Открытия М.В. Ломоносова обогатили многие отрасли науки - геология, физика, химия, география, океанологии и др., создал ряд оптических приборов. В области геологии описал строение Земли, объяснил генезис многих полезных ископаемых и минералов; океанологии - дал классификация морских льдов и объяснил их происхождение [ 5 ].; физики - сформулировал принцип сохранения материи и движения как всеобщий закон природы; химии - заложил основы физической химии, развил атомно-молекулярные представления о строении вешества; литературы и искусства - заложил основы силлабо-тонического стихосложения, возродил искусство мозаики и создал мозаичные картины совместно с учениками [ 2]. А.Эйнштейн ( 1879-1955 ) - великий ученый, автор теории относительности, давал любительские концерты, размышлял над вопросами физики играя на скрипке. Когда его спросили, что значит для него смерть ответил: « Значить я не смогу больше слушать Моцарта. Посещал литературный кружок, куда приходил и известный австрийский писатель Ф. Кафка [ 7 ]. А. Эйнштейн и другой знаменитый физик Л.Ландау являлись культовыми фигурами так называемых « шестидесятников» ( «физики - лирики» ), представителей научно-технической и гуманитарной интеллигенций, дискуссировавших по поводу того, что первостепенно - наука или искусство[ 8 ]. Говоря об общем у людей, занимающихся разными сферами творческой деятельности, А. Эйнштейн отмечал: « Художественную и научную деятельность роднят любовь и преданность, которые всегда преодолевают личные интересы и желания»[ 6 ]. И.В. Гете (1749-1832 ) - выдающийся писатель, поэт, естествоиспытатель и коллекционер. Он является основоположником немецкой литературы нового времени, автором знаменитой трагедии « Фауст» и других произведений. Как ученый-естествоиспытатель он же автор научных трудов «Опыт о метаморфозе растений», «Учения о цвете» и др. Его именем назван минерал класса гидроокислов Гетит ( основная руда железа ), открытый в 1806 г. Примеров сочетания отдельными выдающимися и менее известными личностями разных эпох в своей деятельности научного и художественного творчеств можно привести много (Ибн Сина, Б. Паскаль, А. Болотов, Л.Эйлер, В. Обручев, И. Ефремов и др. ). Изучение их творческого наследия дало бы много для взаимопонимания и взаимоуважения между представителями разных культур, ибо все они являются творцами нового, созидателями, сеятелями добра и разума и в конечном счете обогащают материальную и духовную жизнь людей.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.