ИНТЕГРАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Денисова О.Б.,Малозёмова И.И.

МБДОУ - детский сад комбинированного вида «Надежда» детский сад комбинированного вида № 461


Номер: 5-3
Год: 2015
Страницы: 34-37
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

здоровьесберегающий процесс, интеграция, компетентность, программа, health, process, integration, competence, program

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье освещены вопросы повышения уровня здоровья воспитанников через интеграцию известных технологий здоровьесбережения, адаптированных к возрастным и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста. Выявлена эффективность здоровьесберегающей деятельности в ДОО посредством использования физкультурно-оздоровительных технологии, способствующих повышению уровня здоровья и формированию основ культуры здоровьесбережения.

Текст научной статьи

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является укрепление и сохранение здоровья. Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения, что формирование здоровья не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Здоровье человека - проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в условиях современной природно-социальной и экологической ситуации в Российской Федерации становится первостепенной. За последние годы сохраняется тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Одним из главных условий успешности работы над повышением уровня здоровья дошкольников, является грамотная организация здоровьсберегающего процесса в ДОО в целом, и педагогической деятельности специалиста, в частности. Педагогическая деятельность инструктора по физической культуре в ДОУ должна быть направлена в первую очередь на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, на формирование у ребенка-дошкольника основ здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Одним из путей решения обозначенных задач стал поиск новых средств, методик и технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Проявляя заботу о здоровье детей средствами физической культуры, создана необходимая законодательная база, регламентирующая всю систему физического развития ребёнка, как в дошкольных организациях, так и в семье она обеспечивается нормативно-правовыми документами. Здоровьесберегающая деятельность детского сада осуществляется в конкретных условиях, которые определяются множеством факторов: социокультурной средой, уровнем культуры здоровья данного педагогического коллектива и семей воспитанников, характером взаимоотношений «дети-взрослые», «дети-дети», «педагоги-родители», медицинским обслуживанием, предметно-развивающей средой. Анализ научной литературы показал, что вопросы здоровьесбережения глубоко изучены в сфере образования, активизирован поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей. Большую работу в этом направлении провели такие известные в сфере дошкольного образования ученые, как Л.Н. Волошина, В.А. Деркунская, М.А. Рунова, В.Г. Алямовская, и многие другие. Благодаря их исследованиям, создано программно-методическое обеспечение для дошкольных организаций, реализующих оздоровительные программы. Лечебно-профилактическая работа в МБДОО № 461 г. Екатеринбурга осуществляется по модели, разработанной на основе трудов В. Алямовской. В использовании игровых технологий в физкультурной работе ориентируемся на труды Л.Н. Волошиной, В.Т.Кудрявцева. Актуальной задачей на современном этапе является осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей, оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной деятельности в детском саду. Анализ состояния здоровья воспитанников посредством медико-педагогических наблюдений позволил выделить следующие проблемы: · дети испытывают «двигательный дефицит»; · несоответствие биологическому возрасту детей (18%); · отклонение от нормы антропометрических показателей физического развития (14%); · низкие показатели развития психофизических качеств (16,4%). Анкетирование родителей воспитанников выявило следующую проблему: 38% семей воспитанников не ориентированы на ЗОЖ, не являются союзниками педагогического коллектива в формировании компетентности здоровьесбережения у детей. А знания детей о гигиене, режиме, безопасного поведения часто не реализуются в практической деятельности, что свидетельствует об отсутствии мотивов и элементарных привычек ЗОЖ (31,3%). Сделан вывод, многие воспитанники нуждаются в индивидуальных траекториях развития и укрепления здоровья ребенка, в особых средствах психофизического развития, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем. Эти средства должны, в первую очередь, способствовать оптимизации физического, психомоторного, речевого, эмоционального и общего психического развития. Работа по осуществлению повышения уровня здоровья и формирования культуры здоровья для всех субъектов образовательного процесса ведется в ДОО на протяжении многих лет. На первом этапе были изучены и апробированы: - программа В.Г. Алямовской «Здоровье», направлена на воспитание здорового физически, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощенного ребенка; - оздоровительно-развивающая программа Ж.Е. Фирилевой, Е.Г. Сайкиной «СА-ФИ-ДАНСЕ» по танцевально-игровой гимнастике. Данная программа направлена на совершенствование психомоторных и творческих способностей дошкольников, на формирование двигательно-эмоциональной сферы детей; - программа Н.Н. Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», принципиально отличается от всех существующих традиционных программ своей всесторонней фундаментальной научностью и естественной природосообразностью. Мы считаем, что любые попытки воздействовать на организм ребенка в обход сознания никогда не дадут оздоровительного эффекта, необходимо формировать у ребенка осознанное отношение и к своему здоровью, и к здоровью окружающих людей. Эффективность самооценки здоровья прямым образом зависит от знания самого себя, а именно от знаний правил гигиены и ухода за своим телом; наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни; о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в особой защите; о своем физическом развитии Опираясь на изученный опыт, инструктором по физкультуре в соавторстве с педагогами были разработаны: базовая оздоровительная программа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и пропаганды здорового образа жизни «Маячок-Здоровячок», которая стала основой в здоровьесберегающей деятельности ДОО на период с 2011-2015 гг. В процессе реализации программы были разработаны: модель организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду; определены алгоритмы здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательного процесса ДОУ; показатели компетентности здоровьесбережения воспитанников, выделены её компоненты в разных возрастных группах. Под компетентностью здоровьесбережения понимаем общую способность и готовность ребенка к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, здоровый стиль поведения (знает-умеет-выполняет). Реализация программы педагогами ДОУ позволила вывести работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников на достаточный уровень, но, как показали результаты, была не полностью удовлетворена потребность ребенка в двигательной активности. В связи с этим стал актуален поиск эффективных средств развития двигательной сферы ребенка, развития интереса к движению. Наиболее успешной в этом отношении стала работа над разработкой программы «Детский фитнес». На втором этапе были изучены, апробированы и адаптированы к состоянию здоровья воспитанников ДОУ различные физкультурно-оздоровительные технологии. Для изучения активно применялся проектный метод. На третьем этапе были выделены самые эффективные и действенные, их объединили и скомбинировали в одну программу «Детский фитнес», направленную на формирование основ культуры здоровья через повышение устойчивого интереса воспитанников к занятиям физической культурой. Данная программа - социальный заказ родителей. Все занятия проводятся под специально подобранную музыку с использованием разнообразного традиционного и нетрадиционного спортивного инвентаря. Каждое занятие объединяет в себе различные средства и методики развития и оздоровления, которые дополняют друг друга и помогают сделать занятия более эффективными и продуктивными. Занятия построены с учетом высокой моторной плотности, положительного эмоционального настроя. Программа состоит из разделов, которые ориентированы на формирование самостоятельности, самоконтроля, умения действовать в группе сверстников, заботиться о своем здоровье, а так же направлена на сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств воспитанников. Многие физкультурные занятия начинаются не только с разогрева мышц и суставов, но и «с эмоционального настроя». В этом помогает объединение элементов психогимнастики, креативной гимнастики, игрогимнастики. Выполняя «эмоциональную разминку», воспитанники учатся «вслушиваться» в ощущения, возникающие в мышцах при выполнении физических упражнений, наслаждаться этими ощущениями, запоминать их. На всех занятиях, проводимых под музыку, используются красочное нестандартное оборудование, световые и цветовые эффекты, подчеркивающие сущность выполняемых упражнений и вызывающие эмоциональный подъем. В данной ситуации объединены элементы цветотерапии, игропластики, музыкально-подвижные игры, танцевально-ритмическая гимнастика. Для формирования двигательного воображения воспитанникам предлагаются игровые задания, основанные на элементах технологий: сказкотерапия, степ аэробика, гимнастика на фитболах, звероаэробика; выполняя которые ребенок преодолевает стереотип движения. В игре ребенок экспериментирует с воображаемыми позициями, придумывают новые способы применения физкультурного инвентаря, формируется способность к творческому освоению двигательных образцов, умение входить в образ, эмоционально переживать. Опираясь на педагогическую систему П.Ф. Лесгафта о единстве физического и духовного развития личности, нами разработан и апробирован цикл физкультурных занятий «Двигайся и познавай», в котором скомбинированы различные средства: занятия на тренажерах, дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой, горизонтальный балет Н.Н. Ефименко, стретчинг. На таких занятиях перед воспитанниками ставятся познавательные или проблемные ситуации с различной степенью сложности, при этом дети учатся самостоятельно принимать решения, действуют активно и творчески. Данный цикл занятий направлен не только на освоение и совершенствование детьми физических навыков и умений, но и на приобретение и закрепление определенных знаний в познании своего тела и своих возможностей. Вывод: по сравнению с 2011 г., к 2014 г. снизилась заболеваемость часто болеющих воспитанников на 20%, увеличился процент детей с легкой адаптацией на 30%, сняты ранее поставленные диагнозы у 5 % детей (дети переведены в другую группу здоровья), повысился уровень физической подготовленности у 18% воспитанников, индекс здоровья вырос на 9 %, двигательная активность детей соответствует возрастным нормам (100%), уровень компетентности в вопросах здоровьесбережения у воспитанников возрос на 40%, повысилась культура движения. В результате внедрения в работу программы «Детский фитнес», используя системный подход к организации физкультурно-оздоровительной деятельности, у воспитанников повышается интерес к двигательной деятельности и физкультурным занятиям, увеличивается уровень их физической подготовленности и физического развития. Важно, что при этом у детей формируется понимание в необходимости постоянно заниматься физическими упражнениями, желание расти здоровыми, формируется культура здоровьесбережения, имеющая судьбоносное значение.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.