ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ГРАФИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ Лыткин П.И.

Якутский индустриально-педагогический колледж


Номер: 5-3
Год: 2015
Страницы: 96-98
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

инженерная графика, компьютерная графика, моделирование, графическая подготовка, the engineering graphics, the computer graphics, modeling, graphic preparation

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются структура и содержание графической подготовки в колледже с использованием информационных технологий. Отмечается необходимость обеспечения требований информационной поддержки жизненного цикла изделий. Анализируются учебные дисциплины графической подготовки в колледже.

Текст научной статьи

В настоящее время в среднем техническом профессиональном образовании успешно развивается инновационная стратегия комплексной информатизации графической подготовки[4]. В стратегии, в свете перехода на федеральные образовательные стандарты третьего поколения (ФГОС), выделяется компетентностный подход к подготовке студентов колледжей. Особенность такого подхода заключается в необходимости обеспечения требований информационной поддержки жизненного цикла изделий (PLM-технологий). Главной чертой современной графической подготовки является 3D-моделирование. Оно значительно повышает производительность и качество моделирования, его вариативность и наглядность. На всех стадиях жизненного цикла изделий присутствуют информационные мо дели, в число которых входят 3D геометрические модели. Современное производство предполагает, что над созданием нового изделия могут одновременно работать дизайнеры, инженеры, экономисты и т. д. В этой связи основополагающей становится трехмерная геометрическая модель - математическое описание структуры изделия и геометрических характеристик его элементов. Электронным воплощением геометрической модели служит электронная модель. По существу, электронная модель представляет собой набор данных, однозначно определяющих форму, структуру и размеры изделия. Электронная модель может быть каркасной, поверхностной или твердотельной. Именно электронная модель играет роль первоисточника для всех этапов жизненного цикла изделия, хранится в базе данных проекта и обеспечивает решение инженерных задач при проектировании, производстве, эксплуатации и утилизации. Для реализации предлагаемой стратегии графической подготовки в курс графических дисциплин технического колледжа должны входить следующие дисциплины: · прикладная - «Инженерная графика»; · технологическая - «Компьютерная графика». Основная задача учебной дисциплины «Инженерная графика» - построение и оформление изображений в соответствии с ГОСТами, а также создание технической документации. В дисциплину входит деловая графика - построение диаграмм, графиков, схем и таблиц. Выпускник технического колледжа должен быть всесторонне графически грамотным. Одним из средств, повышающих графическую культуру, выступает технический рисунок. Целью преподавания соответствующей дисциплины является получение студентами знаний, при-емов и правил выполнения объемных изображений с натуры и по ортогональному чертежу. Задачи рисунка сводятся к тому, чтобы развить у студентов пространственное восприятие формы, чувство пропорций и красоты. Курс технического рисунка как составная часть инженерной графики систематизирует материал по выбору метода наглядного изображения, знакомит с вопросами цвета, отмывки и штриховки, дает краткие сведения по построению светотени и падающих теней. Программой дисциплины «Технический рисунок» предусмотрены лекции, содержащие теоретический материал, а также практические занятия с выполнением графических заданий. Содержание учебной дисциплины «Компьютерная графика» составляют стандарты по созданию электронных конструкторских и технологических документов, терминология, классификация и структура модели. Основная задача дисциплины - построение 3D геометрических моделей и оформление технической документации в системах автоматизированного проектирования (САПР). Анализ способов создания твердотельных моделей в современных САПР, таких как КОМПАС, AutoCAD, Inventor, Solid Works и др., позволяет говорить о возможности создания единого алгоритма твердотельного моделирования в зависимости от геометрии детали. С этим алгоритмом необходимо знакомить студентов уже на младших курсах. Обучение в инструментальной среде организовано в виде аудиторных занятий в компьютерных классах. Каждый студент обеспечивается учебным пособием, комплектом домашних заданий и лицензионной копией пакета среднего САПР. Сквозная информационная подготовка студентов технического колледжа предполагает использование определенной САПР [3]. При выборе системы автоматизированного проектирования необходимо учитывать следующее: · перспективность и инновационность используемых информационных технологий; · конкурентоспособность на мировом и отечественном рынках; · распространенность на мировом и отечественном рынках; · адаптируемость к отечественным нормативным документам (ГОСТам, СНИПам и др.); · наличие разветвленной дилерской, системной и учебной сети по стране и в мире; · ценовую политику компании-разработчика; · задачи, стоящие перед будущими выпускниками в области техники и технологий, обусловленные их профессиональными компетенциями. Использование компьютерных технологий дает возможность интенсифицировать учебный процесс за счет повышения интереса к обучению и активного освоения учащимися разделов дисциплины. Еще один аспект использования информационных технологий в учебном процессе - информационное, методическое и организационное сопровождение. В таких условиях графические дисциплины наряду с выполнением своих непосредственных образовательных функций выступают в качестве теоретической основы для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Выполнение требований ФГОС - переход на компетентностную парадигму, на многоуровневую подготовку, использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе - с соблюдением указанных общепедагогических принципов целостного педагогического процесса должно обеспечить повышение качества образования даже при сокращении учебных часов (по крайней мере, аудиторных) по общеинженерным дисциплинам. Главная цель модернизации графической подготовки заключается в существенном росте качества обучения без увеличения количества учебных часов. Поскольку графическая подготовка является начальной и базовой, ее основная задача - создание информационно-графической основы для внедрения методов PLM (Product Lifecycle Management (PLM) (жизненный цикл изделия) - технология управления жизненным циклом изделий. В соответствии с ФГОС результатами обучения являются усвоенные компетенции, в первую очередь профессиональные. При этом под компетенцией понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. Отсюда вытекает требование к общепрофессиональной компетентности по графической подготовке - значительно расширить объем моделирования, приблизить его к реальным задачам комплексной информатизации [1;2].

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.