ИНТЕЛЛЕКТ И КРЕАТИВНОСТЬ, ИХ ИЗМЕРЕНИЕ И РАЗВИТИЕ Журавлев В.А.

Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники


Номер: 5-3
Год: 2015
Страницы: 111-116
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

интеллект, креативное мышление, логическое мышление, измерение и развитие интеллекта, intelligence, creative thinking, logical thinking, measurement and development of intelligence

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются понятия интеллекта и его виды, креативное и логическое мышление, методы их оценки и развития.

Текст научной статьи

Важнейшим элементом человеческого и интеллектуального потенциала общества является интеллект его граждан. Существует много определений интеллекта [1-3]. Интеллект - комплексные способности к решению проблем при изменяющихся требованиях и условиях внешней среды. Интеллект - способность понимать, запоминать, обрабатывать и применять необходимую информацию в нужных объемах, с нужной скоростью и качеством. Интеллект - устойчивая система умственных способностей индивидуума к мышлению и рациональному познанию. Наиболее общим является первое определение интеллекта. Интеллект человека отражается не только в знаниях, но и в деятельности. Знания и деятельность представлены в нашем мозгу разными механизмами. Знания - это информация. Деятельность - это реализация знаний на практике в соответствии с целями и задачами человека, организации, общества. Интеллект человека связан также с воображением, интуицией, эмоциями и коммуникативными способностями. Обычно рассматриваются три вида интеллекта человека [3,7]: 1) общий - определяется для разных возрастных групп; 2) специальный - характеризует способности к определенным дисциплинам и видам деятельности (музыка, живопись, наука, и др.); 3) профессиональный - связывается с профессиональной деятельностью (инженерные профессии, менеджмент, финансы, медицина и др.); Можно сказать, что интеллект человека это включает в себя эти виды интеллекта. Общий интеллект характеризуется следующими элементами: 1) способностью к визуальному восприятию (визуальный интеллект); 2) способностью к вербальному восприятию (языковый интеллект); 3) развитостью пространственного восприятия (пространственный интеллект); 4) практическими способностями (работа с предметами); 5) коммуникативными способностями (способности к общению и партнерским отношениям); 6) лидерскими способностями (руководство людьми); 7) способностью устно излагать свои мысли; 8) способностью письменно излагать свои мысли; 9) логическим мышлением; 10) математическим мышлением; 11) краткосрочной памятью; 12) долгосрочной памятью. Общий интеллект является основой для достижения высокого уровня специального и профессионального интеллекта. Общий интеллект зависит от факторов наследственности, а его элементы формируются и развиваются системами дошкольного воспитания и образования. Благодаря коммуникативным способностям люди, проживающих на одной территории, становятся обществом (достигается синергический эффект) и приобретают способность решать коллективные и индивидуальные социально-экономические проблемы и задачи общества. За счет синергического эффекта коммуникаций интеллект общества становится больше суммы интеллектов его граждан и превращается в интеллектуальный потенциал страны. Цели, задачи, принципы, смысл и характер коммуникаций между людьми определяются типом общества и влияют на него. Специальный и профессиональный интеллект характеризует способности человека к соответствующим дисциплинам и профессиям, а их элементы определяются в соответствии с требованиями к ним. Специальный и профессиональный интеллект формируется средним, профессиональным, высшим и последипломным образованием, и развивается в процессе работы и приобретения опыта. Важнейшими задачами профессионального образования является формирование и развитие у студентов и учащихся следующих видов интеллекта: профессионального, социального, экономического, национально-патриотического, политико-идеологического и общекультурного [4, 115]. Уровень интеллекта каждого вида определяется с помощью коэффициента интеллекта (IQ), который определяется с помощью специальных тестов, разрабатываемых психологами, педагогами и специалистами в соответствующей области. Коэффициенты специального и профессионального интеллекта определяются для разных уровней подготовки и квалификации испытуемых. Практика показывает, что на успех в практической деятельности человека большое влияние оказывают также характер, опыт, авторитет, трудолюбие, целеустремленность и дисциплинированность, которые также могут определяться с помощью специальных тестов. Интеллект человека развивается путем развития левостороннего (аналитического и логического) и правостороннего (синтетического и креативного) мышления. Как установили физиологи, интеллект, а также особенности мышления и поведения людей во многом определяются разными функциями и уровнем развития двух полушарий головного мозга человека [5]. Левое полушарие человека является в основном аналитическим и логическим, а правое - синтетическим, творческим (креативным). Левое полушарие отвечает в основном за последовательные процессы: анализ, логические рассуждения, выводы, постановку целей и задач, планирование, вычисления, способности к точным наукам, кратковременную память и речь. С левосторонним мышлением связаны способности устно и письменно излагать свои мысли, логическое и математическое мышление, краткосрочная память. Правое полушарие отвечает за непрерывные и параллельные процессы, чувства, эмоции, синтез, озарение, долговременную память, способности к языкам и искусству. В искусстве большую роль играет синтез, в науке - анализ и синтез. Логическое мышление можно определить как способности и умения получать правильные результаты из имеющихся данных с помощью логических выводов, известных методов и правил и установления причинно-следственных связей. Креативное (синтетическое) - с помощью синтеза в определенном контексте разнородных элементов. Логическое мышление основано на определении истинности или ложности суждений, а синтетическое - на определении ценности суждений, действий, объектов и процессов в более широком контексте. Согласно этому люди делятся на два основных типа по стилю их мышления или когнитивным различиям (предпочтениям): с левополушарным мышление и с правополушарным мышлением. Первые предпочитают аналитический, последовательный, логический подход к решению проблемы; вторые - синтетический, интуитивный, ценностно - ориентированный и нелинейный подход. Наилучшие результаты в образовании и профессиональной деятельности достигаются путем синтеза креативного и логического мышления. Эффективным методом развития логического мышления у студентов и учащихся является рассмотрение и решение типовых задач и ситуаций. Для развития синтетического (креативного) мышления большое внимание должно обращаться на развитие коммуникативных способностей, формирующих культуру студентов и учащихся. Творческий процесс решения проблем (задач) представляется в виде последовательности следующих этапов: 1.Постановка проблемы (задачи). 2.Подготовка (изучение задачи, сбор, классификация и анализ информации, прогнозирование). 3.Поиск решения, инкубация (логическая и подсознательная обработка информации). 4.Озарение (новая идея, синтез, решение задачи). 5.Верификация (оценка, осмысление и анализ полученных результатов). 6.Презентация (доведение полученных результатов до заинтересованных целевых аудиторий в наилучшем виде). Кроме этого творческий процесс имеет две фазы: дивергентную, когда формулируются различные варианты решения проблемы, и конвергентную, когда проводится анализ и выбирается лучшее решение. В творческом процессе участвуют оба полушария головного мозга, реализуя творческий цикл «сбор информации-анализ-синтез-озарение-решение». При этом левое полушарие работает осознанно, а правое - неосознанно. Результатами работы левого полушария являются анализ и выводы, а правого - синтез, озарения и решения проблемы, задачи. Креативность является главной предпосылкой создания инноваций в различных сферах деятельности. Креативность - высшая форма интеллекта человека, характеризующая его способность к творчеству и созданию нового в различных областях деятельности. Креативность не тождественна интеллекту, она является его высшей частью. Креативность - это в первую очередь рождение новых идей. Креативность предполагает способность к синтезу. Результатом креативного синтеза могут быть изобретения, разработки теории, понимание проблемы, произведения искусства. Креативность имеет следующие основные формы: · научную (открытия); · техническую (изобретения); · экономическую (предпринимательство); · художественную (искусство); · социальную (отношения между людьми); · политическую (государственное управление). Дж. Гилфорд выделял шесть параметров креативности: способность к обнаружению и постановке проблем; способность к генерированию большого количества идей; гибкость и вариации идей; оригинальность и нестандартность идей; способность совершенствовать объект, добавляя новые элементы; способность к анализу, синтезу и решению проблем. Важной задачей образования является формирование и развитие у студентов и учащихся креативных (творческих) способностей и качеств. Креативное мышление можно определить как способность с помощью креативного анализа, комбинации и синтеза разнородных элементов создавать новые значимые знания и формы, имеющие большой социально-экономический эффект [3-5]. Креативный анализ - это разбиение множества рассматриваемых элементов на разнородные группы (например, сегментирование потребительского рынка, АВС-анализ и т.п.). Креативные комбинации реализуется с помощью морфологических таблиц (таблиц Цвикки). Креативный синтез - это объединение в определенном контексте разнородных элементов с целью придания результату дополнительной ценности. Креативное развитие - добавление в систему новых элементов повышающих ее эффективность и удаление элементов снижающих ее эффективность. Креативный трансферт - перенос идей и методов из одной области в другую для ее развития. Для креативности в научной деятельности необходимо обладать также способностями к абстрагированию, обобщениям и конкретизации, т.е. способностями в частном видеть общее, а в общем - частное. Можно сказать, что креативные способности людей сосредоточены в правом (синтетическом) полушарии головного мозга. Уровни интеллекта индивидуума измеряются с помощью тестов коэффициентами: (IQ) - общий интеллект, (СQ) - креативный, (LQ) - логический интеллект [6-8]. Расчет уровней креативного (СQ), логического (LQ) и общего интеллекта (IQ) может выполняться также с помощью таблицы. Таблица Оценка уровней креативного, логического и общего интеллекта Элементы интеллекта Коэффициенты важности способностей Баллы способностей Взвешенные баллы Элементы логического интеллекта 1.Способности устно излагать свои мысли; 2.Способности письменно излагать свои мысли; 3.Логическое мышление; 4.Математическое мышление; 5.Краткосрочная память. в1 в2 … в5 бл1 бл2 … бл5 в1∙бл1 в2∙бл2 … в5∙бл5 Сумма 1,0 LQ Элементы креативного интеллекта 1.Визуальное восприятие (визуальный интеллект); 2.Вербальное восприятие (языковый интеллект); 3.Развитость пространственного восприятия (пространственный интеллект); 4. Практические способности (работа с предметами); 5.Коммуникативные способности (способности к общению и партнерским отношениям); 6. Лидерские способности (руководство людьми); 7. Долгосрочная память. а1 а2 … … а7 бк1 бк2 … … бк7 а1∙бк1 а2∙бк2 … … а7∙бк7 Сумма 1,0 CQ Оценка общего интеллекта, (IQ) IQ В таблице баллы способностей даются по 10- или 100-бальной шкале. В этом случае IQ = Вки∙CQ + Вли∙LQ, (1) где Вки и Вли - коэффициенты важности (вес) креативного и логического интеллекта, сумма которых равна 1,0. Коэффициенты Вки и Вли для разных профессий могут иметь разные значения. Например, задав значения Вки=0,6 и Вли=0,4 и оценив с помощью взвешенных баллов значения креативного CQ и логического LQ интеллектов, можно определить уровень общего интеллекта с помощью формулы (1). Если определены значения IQ, CQ и LQ, то Вки=(IQ - LQ)/(СQ - LQ), (2) Вли=1 - ВКИ. Креативность мышления требует уверенности в себе, активности и лидерства, способности идти на риск. Необходимыми условиями для креативного мышления являются [9, 41]: 1) компетенция: знания, навыки, умения и опыт. Знания и навыки дает система профессионального образования. Умения и опыт приобретаются в процессе профессиональной деятельности; 2) творческое мышление: использование методов креативного мышления, гибкость, изобретательность и настойчивость при решении задачи; 3) мотивация и цели: внутренняя (общественные цели, личная заинтересованность в решении проблемы, стремление к самореализации и применению своих знаний), и внешняя (материальные цели и достижения, продвижение по службе и др.). При этом для креативности более важную роль играет внутренняя мотивация, а не внешняя. 4) труд. Креативность опирается также на прикладное воображение, интеллект, изобретательность и самообучение, она зависит от таких качеств как: умение находить решения на базе нового мышления, способность взглянуть на проблему с разных и новых сторон, интерес к экспериментированию, способность к рефлексии и непрерывному обучению, способность вновь и вновь придумывать новые идеи. Для развития креативного интеллекта студентов и учащихся необходимо обучать креативным методам генерации новых идей, таким как: мозговой штурм, аналогии и синектика, контрольные вопросы, морфологический и функциональный анализ, методам фокусных объектов, ассоциаций и метафор, функционально-стоимостному анализу, ТРИЗ и другим.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.