ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ КАК ЦЕЛЬ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Зубко Н.М.

Кубанский государственный университет


Номер: 6-2
Год: 2015
Страницы: 88-90
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

управление, образовательная организация, дошкольное образование, образовательные навыки, образовательный стандарт, management, educational organization, early childhood education, educational skills, educational standard

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматривается формирование образовательных навыков у детей как управляемый процесс в рамках дошкольной образовательной организации.

Текст научной статьи

Требования к формированию образовательных навыков в дошкольной образовательной организации регламентируются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который в качестве целевых ориентиров дошкольного образования выделяет социальные и психологические характеристики личности ребёнка, необходимые на этапе завершения дошкольного образования. Предложенные стандартом целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям их реализации эти целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Если целевые ориентиры стандарта, понимаемые как образовательные навыки, рассматривать как цель управления дошкольной организацией, то весьма актуальной и полезной становится концепция управления по результатам, где результатом и является достижение поставленной цели. Она разработана и внедряется в жизнь под руководством профессора, доктора педагогических наук П.И. Третьякова. Само понятие «управление по результатам» можно определить как систему управления и развития, с помощью которой достигаются результаты, объединяющие всех членов организации [1, с.112]. Управление по результатам предполагает, что изначально перед коллективом ставятся реальные, обеспеченные всеми ресурсами для исполнения, цели. К таким ресурсам относятся люди, время, финансы, материально-техническая база, технологии и методики. Результат есть реализованная цель. В соответствии со стандартом необходимо в качестве цели дошкольного образовательного учреждения рассматривать формирование у детей предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Для достижения этой цели должны быть решены следующие задачи: - формирование инициативности и самостоятельности ребенка в разных видах деятельности - игре, общении, конструировании, способности выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности и воплощать разнообразные замыслы; - воспитание у ребенка уверенности в своих силах, открытости внешнему миру, положительного отношения к себе и к другим, чувства собственного достоинства; развитие способности договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, желания разрешать конфликты; - развитие у ребенка воображения; способности к фантазии, творчеству, к разным формам игры, умения подчиняться правилам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; играть звуками и словами, хорошо понимать устную речь и выражать свои мысли и желания; - развитие у ребенка крупной и мелкой моторики, управления своими движениями, потребности бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов; - формирование у ребёнка способности к волевым усилиям в разных видах деятельности, способности доводить до конца начатое дело; - приобщение ребенка к социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены; - формирование у ребёнка любознательности, склонности наблюдать, экспериментировать; - формирование у ребёнка начальных знаний о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт; знакомство с книжной культурой, с детской литературой, формирование элементарных представлений из области живой природы, естествознания, математики, истории; - формирование у ребёнка способности к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности [5]. Таким образом, решение этих задач есть целенаправленное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем по достижению необходимого объема образовательных навыков ребенка. Принято выделять основные уровни управления по результатам. Первый уровень определяется умением руководителя видеть миссию деятельности дошкольного образовательного учреждения [2, с.56]. Миссия организации есть ее предназначение, то есть то, ради чего она существует, каковы отличия от окружающих организаций. Чтобы определить миссию, необходимо использовать ответы на следующие вопросы: для удовлетворения каких социальных потребностей создана организация; посредством чего, с помощью каких услуг удовлетворяется данная потребность; кто непосредственный потребитель услуг; в чем конкурентное преимущество; почему вы продолжаете существовать наряду с другими организациями [3, с.34]. Второй уровень предполагает рассмотрение результата с точки зрения качества услуг. Основная услуга ДОУ населению - это дошкольное воспитание и образование детей от трех до семи лет. Качество работы ДОУ зависит от следующих факторов: от качества работы воспитателя, от сложившихся в педагогическом коллективе отношений, от условий, созданных руководителем для творческого поиска новых методов работы с детьми, от объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника [4,с.46]. Третий уровень управления по результатам предполагает рассмотрение результата с позиций потребителей. Потребителями являются родители, имеющие детей дошкольного возраста, которые нуждаются в условиях, предоставляемых образовательными учреждениями. Однако, сегодня недостаточно полно изучена и представлена картина о родительских запросах и потребностях. Недостаточно организовано изучение запросов родителей и создание условий, помогающих руководителю гибко менять ситуацию, предлагать детям и родителям разнообразные виды услуг. Таким образом, цель, состоящая в формировании образовательных навыков у детей дошкольного возраста, достигается посредством последовательного решения спектра предусмотренных стандартом задач в рамках дошкольного образовательного учреждения.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.