ТРУДНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Мкртычева Н.С.,Хачатурова Е.А.

Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал) ФГБОУ ВПО «ДГТУ» в г. Шахты Ростовской области


Номер: 6-2
Год: 2015
Страницы: 99-101
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

иностранный язык, обучение, методика, мотивация, foreign language, education, methodology, motivation

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются некоторые трудности, возникающие в процессе изучения второго иностранного языка и способы их преодоления. Подчеркивается важность мотивации в обучении языкам.

Текст научной статьи

Значимость иностранных языков во всем мире доказана неоднократно. Языковое образование играет в развитии личности ведущую роль, поскольку является инструментом создания и интерпретации «образа мира», проникновения в мировую культуру и осознания своей национально-культурной принадлежности, формирования и социализации личности. Антон Павлович Чехов, великий русский писатель, классик, говорил: «Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек». В современном мире, когда развиваются и укрепляются деловые, научные и культурные контакты, когда взаимоотношения с другими странами становятся всё теснее, знание иностранных языков играет важную роль. Владение несколькими иностранными языками становится просто необходимостью. В настоящее время, современный человек должен хорошо знать иностранные языки, потому, что взаимопонимание между народами имеет большое значение для мирного сотрудничества. Без знаний иностранных языков это сотрудничество почти невозможно. Сейчас развиваются различные формы международного общения: международные встречи, выставки, спортивные мероприятия, совместный бизнес, обмен школьниками и студентами. Также знание иностранных языков намного облегчает нашу жизнь, позволяет нам свободно путешествовать, расширять возможности карьерного роста, позволяет больше узнать о различных народах, их обычаях и культуре, а также свободно читать книги великих авторов в оригинале. Поездки за границу, учеба и стажировка в Европе, работа за рубежом в настоящее время распространены куда шире, чем десять-пятнадцать лет назад. Знание языка, хотя бы на уровне, достаточном, чтобы прочитать надписи на указателях и заголовки в путеводителе, задать простейшие вопросы и ответить на них существенно облегчит пребывание за границей. Все вышеперечисленное повышает престиж предмета "Иностранный язык" в качестве образовательной дисциплины вуза. И здесь понятие мотивации выходит на первый план. Конечно, проблема мотивированности в обучении возникает по каждому предмету, но особенно остро она проявляется в изучении иностранного языка. Все дело в особой специфике предмета, требующей от студента наличия определенной базы и коммуникативных способностей. Студентами в основном движут внешние мотивы, при этом присутствует значительная доля негативной мотивации - «чтобы не отчислили», «не поставили двойку». Это представляет некое противоречие, поскольку престиж владения иностранным языком и его важность в общественной жизни выросли, и, казалось бы, должно быть больше положительной мотивации. Кроме того, абсолютно ясно, что требуются определенные действия, направленные на вызов в студентах внутренней мотивации. То есть необходимо создавать такие условия, при которых у обучаемых возникнет личная заинтересованность и потребность в изучении иностранного языка. Потребность в изучении должна соответствовать таким разновидностям внутренней мотивации, как коммуникативная (непосредственное общение на языке), лингвопознавательная (положительное отношение к языку) и инструментальная (положительное отношение к различным видам работы). Все вышеперечисленные виды мотивации являются главными силами побуждения человека в изучении иностранного языка. Однако следует помнить, что, если мотивация слишком сильна, увеличивается уровень активности и напряжения, вследствие чего эффективность работы ухудшается. В таком случае высокий уровень мотивации вызывает нежелательные эмоциональные реакции. Необходимо найти тот оптимум, при котором высокая эффективность соседствует с получением радости от изучения иностранного языка. Сейчас уже все чаще в школах и в высших учебных заведениях начинают изучать второй иностранный язык. Несмотря на все положительные стороны изучения второго иностранного языка, у обучаемых возникает двоякое и неоднозначное отношение к данному предмету. Было проведено анкетирование среди студентов, которые начали изучать второй иностранный язык. О положительном влиянии знаний первого иностранного языка на изучение второго свидетельствуют такие ответы: «перевод слов может быть одинаковым», «иногда грамматические правила почти похожи», «схожее построение предложений», «есть похожие слова, поэтому их легче запомнить», «буквы алфавита одинаковые». Отрицательное влияние проявляется в следующих высказываниях: «произношение совсем другое, иногда хочется прочитать на английском языке», «путаюсь в произношении звуков», «буквы иногда путаешь», «грамматика отличается, что иногда вызывает затруднения и путаницу». При личной беседе о необходимости изучать второй иностранный язык, наряду с утвердительными ответами, прозвучали следующие реплики: «предыдущий язык легче, чем изучаемый», «надо было выбрать другой язык». Одни студенты с удовольствием изучают второй иностранный язык, и он им легко дается, а другие испытывают отрицательное отношение к нему. Почему же так происходит? Попробуем разобраться в данной проблеме. Прежде всего, следует отметить, что у студентов наблюдаются разные психологические способности к языкам. Психологами было доказано, что на изучение языка оказывает влияние темперамент студента, его усидчивость, внимание и память. Полиглоты отмечают, что самый трудный язык - первый, а все остальные даются легче. Во многих языках есть похожие слова, часто схожи грамматические конструкции. Опыт студентов в изучении первого иностранного языка дает возможность осуществлять положительный перенос знаний, умений и навыков в область изучения второго иностранного языка. Однако, с другой стороны, эти знания могут оказать отрицательное влияние на изучение второго иностранного языка. Студенты заменяют систему правил изучаемого языка другой, построенной под воздействием системы правил ранее изученного иностранного языка. Чем глубже знания первого иностранного языка, тем сильнее они могут проявляться, что влечет за собой появление множества ошибок. У студентов может появиться проблема в выборе языка. Неуверенность в выборе языка является свидетельством психологической незрелости и отсутствия мотивации. Первый иностранный язык, обычно начинают изучать в начальных классах, а методика преподавания в школе сильно отличается от методики, применяемой в высших учебных заведениях. Это связано с возрастными особенностями учащихся, а также с разными целями изучения иностранного языка. Таким образом, чтобы избежать ошибок и трудностей при изучении второго иностранного языка, рекомендуется мотивировать студентов, представив все положительные стороны изучения второго языка; использовать материал практического характера; применять упражнения, используя знания первого иностранного языка, при этом указывая на возможные варианты ошибок, которые могут быть допущены студентом. Нельзя сказать о том, что изучение иностранного языка - простое дело. Запутаться при изучении может каждый. В таком случае важно отдавать себе отчет в том, что это временное явление, сделав перерыв, систематизировав полученную информацию, её можно усваивать и воспроизводить. А если у человека есть цель, которую он желает достичь, вряд ли он «опустит руки», ведь когда обращаешь внимание на цель, а не на препятствия, результат достигается скорее. Со временем студенты начинают осознавать внутренние законы построения системы языка. У них формируется чувство языка. В то же время, усердная работа над вторым иностранным языком помогает познать лучше как первый изученный иностранный, так и родной язык, потому что взаимодействие опыта работы над языками, безусловно, оказывает взаимообогащающее влияние. Таким образом, изучение второго иностранного языка помогает разработать некий собственный алгоритм для дальнейшего изучения любого последующего иностранного языка.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.