МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ПОСОБИЕ ПО ФИЗИКЕ Степаненко И.Т.

Тамбовский государственный технический университет


Номер: 6-2
Год: 2015
Страницы: 117-120
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

мультимедиа технологии, электронные учебные пособия, иностранные студенты, multimedia technologies, electronic textbooks, foreign students

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В данной статье рассмотрены задачи информатизации образования иностранных студентов на современном этапе, выделяются и описываются характерные особенности и преимущества обучения с помощью компьютерных средств. Автор даёт обобщённую характеристику электронного учебного пособия «Физика».

Текст научной статьи

За последние несколько лет приток иностранцев, желающих получить, или продолжить образование в России, заметно увеличился. В этом процессе огромную роль играют факультеты, занимающиеся языковой подготовкой иностранных слушателей, а так же их обучением предметам общетеоретического направления. Новые педагогические технологии, используемые в настоящее время немыслимы без широкого использования информационных технологий, в частности, мультимедиа технологий и электронных ресурсов. Именно новые информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции методов и реализовать заложенные в них потенциальные возможности для обучения иностранных студентов. Следует подчеркнуть важность дисциплин, формирующих устойчивую общетеоретическую подготовку для иностранных слушателей факультета международного образования ФГБОУ ВПО «ТГТУ». Следует отметить, что ряд предметов общетеоретического цикла формируют представления о мультимедиа системах, методах, средствах и способах представления информации. Обучение информационной культуре иностранных студентов в современных условиях, очевидно, должно вестись с использованием всего арсенала мультимедиа технологий. Изучение возможностей мультимедиа технологий, оперирующих с множеством типов файлов, а также широкое применение этих средств в качестве вспомогательных, при изучении общетеоретических дисциплин становятся необходимой частью обучения иностранных слушателей [1, 92]. Рассмотрим задачи информатизации образования иностранных студентов на современном этапе: • повышение качества подготовки студентов-иностранцев на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий, например, технологий мультимедиа; • применение активных методов обучения иностранных студентов, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности; • адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям студентов-иностранцев; • разработка электронных средств обучения, способствующих активизации познавательной деятельности иностранных студентов; • разработка электронных учебных пособий, применяемых в процессе дистанционного обучения; • совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса. Совершенно очевидны преимущества обучения иностранных студентов с помощью компьютерных средств. Компьютер позволяет совершенно по-новому построить процесс обучения иностранных студентов, реализовать дидактические принципы индивидуализации и дифференциации, наглядности, перехода к самообразованию. Кроме того, электронные учебные пособия позволяют студентам-иностранцам обращаться за справкой в любой момент, получать анализ ошибок и рекомендаций по дальнейшему изучению материала, возвращаться снова и снова к пройденному материалу, работать в ритме, выбранном самим обучаемым. Если учитывать, что обучение в техническом университете основано на работе с технической литературой, технической лексикой, терминологией, необходимой для дальнейшей профессиональной деятельности иностранных студентов, тогда оптимальным выходом является разработка и подготовка программных обучающих средств, электронных учебных пособий, использующих гипертекстовые и модульные технологии с учётом целей обучения. Существуют различные виды программ, используемые в обучении. Есть программы, полностью готовые к применению, которые не допускают какого-либо постороннего вмешательства. Такие программы обычно создаются при совместном сотрудничестве программистов и преподавателей (разработчиков методического материала). Другие программы предоставляют преподавателю некоторую свободу выбора параметров, задач, примеров и т.д. Особую группу составляют программные оболочки, которые преподаватель, не являясь программистом, может самостоятельно заполнить нужным учебным материалом или отредактировать по своему усмотрению уже имеющийся в оболочке материал. Такой подход позволяет реализовать гибкую модель обучения [2, 159], так как: • содержание текстового материала в каждой теме и наполнение каждого упражнения соответствует содержанию дисциплины, изучаемой на этапе предвузовской подготовки по техническому или экономическому профилю; • разные типы упражнений (языковые и коммуникативные) позволяют преподавателю индивидуализировать работу студентов как на занятии, так и во внеучебное время, учитывая стиль мышления студентов; • вариативный материал учебного пособия дает возможность учитывать разные сроки обучения по программе предвузовской подготовки; Примером в данном случае может служить учебное пособие по физике, которое предусматривает комплексное использование современных технологий обучения. Таким образом, содержание текстов электронного учебного пособия по физике учитывает содержание общеобразовательных дисциплин, а система заданий направлена на формирование учебных предметно-речевых и речевых навыков и умений. Поэтому при предвузовской подготовке иностранных студентов в рамках курса физики особое внимание уделяется профессиональной коммуникативной компетенции, т.е. навыкам общения в профессиональной сфере. Электронное учебное пособие «Физика» создано для использования на кафедре «Общетеоретические дисциплины» ФМО ТГТУ, по инженерно-техническому и технологическому профилю подготовки. Как правило, электронные учебные пособия строятся по модульному принципу и включают в себя текстовую часть, графику (статические схемы, чертежи, таблицы и рисунки), анимацию, видеозаписи, а также блок, содержащий все компоненты мультимедиа. Использование компьютерной анимации позволяет визуализировать сложные схемы, процессы и явления. Все это делает учебный процесс для иностранных студентов увлекательным, ярким и в конечном итоге более продуктивным. В качестве языков программирования использовались языки HTML и JavaScript. Язык HTML использовался на этапе создания макета электронного пособия. Подключение и визуализация графического материала, воспроизведение звуков, формирование тестовых заданий производилось с использованием JavaScript. Электронное учебное пособие «Физика» по каждой теме включает в себя следующие разделы: слова и словосочетания; теоретический материал, структурированный в виде отдельных текстов; упражнения и задания; итоговый тест, а также словарь терминов (рис. 1). Рис. 1 При ознакомлении со словами и словосочетаниями по данной теме при наведении указателя мыши на слово возможно получение перевода слова на английский (или любой другой) язык (рис. 2); щелчок по пиктограмме динамика позволяет неоднократно прослушать произношение любого слова или словосочетания (рис. 2); щелчок по пиктограмме уменьшенного изображения позволяет раскрыть картинку, которая характеризует данное явление, процесс или физический термин (рис. 3). Рис. 2 Рис. 3 Аналогичным образом реализованы мультимедийные технологии при изучении теоретического материала по каждой теме. Интерфейс программы эстетически грамотно оформлен, эргономичен, соответствует стилю подобных пособий. Электронное учебное пособие «Физика» содержит удобную систему навигации. Таким образом, созданное электронное учебное пособие является средством эффективного обучения иностранных студентов дисциплинам общетеоретического цикла, в частности, физике.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.