ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Соколова А.В.

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) РГППУ


Номер: 7-2
Год: 2015
Страницы: 105-112
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

информационная компетентность, обработка информации, функции мозговой деятельности, радиантное мышление, кортикальные способности, ментальные способности, интеллект-карта, программа XMind, information competence, information processing, functions of the brain, radiant thinking, cortical abilities, mental abilities, intelligence card, the program XMind

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье раскрываются теоретические аспекты развития информационной компетентности будущего педагога с использованием интеллект-карт в контексте высшего профессионального образования; охарактеризована сущность компетентности по обработке информации; понятия «радиантное мышление», «интеллект-карта», описана технология создания интеллект-карт.

Текст научной статьи

Кто бы Вы ни были, чтобы Вы ни делали, Вы используете (даже читая эти строки) самый тонкий, сложный, таинственный и одновременно мощный механизм во всей известной пока нам Вселенной - свой мозг. Тони Бьюзен Умение обрабатывать информацию является одной из важнейших составляющих информационной компетентности будущих педагогов дошкольного и начального образования. Для развития информационной компетенции по обработке информации необходимо овладеть пятью основными функциями мозговой деятельности: восприятие (информация «вводится» через органы чувств), удержание (хранение и вспоминание (способность извлекать хранящуюся информацию) информации посредством памяти), анализ (распознавание взаимоотношений между различными аспектами, присущими предмету анализа, а также обработка информации), вывод информации (передача информации в какой-либо форме) и управление (управлением всеми мыслительными и физическими процессами, происходящими в мозге и организме в целом) информацией. Указанные выше пять функций мозговой деятельности, взаимно дополняют друг друга. Так, восприятие информации осуществляется продуктивнее, если человек испытывает к ней интерес, в связи с этим процесс восприятия мотивирован и осуществляется с участием всех ментальных функций. Если информация воспринята эффективно, то ее проще зафиксировать и подвергнуть анализу. С другой стороны, эффективное удержание и анализ информации улучшают способность воспринимать информацию. Подобным образом анализ, представляющий собой сложное сочетание различных задач по обработке информации, требует способности удерживать информацию (фиксировать и строить на ее основе ассоциативные связи), которая была воспринята. Качество анализа информации также очевидным образом зависит от способности воспринимать и удерживать информацию. Рассмотренные три функции находят логическое следствие в четвертой - вывод информации, или нахождение внешнего выражения, (посредством речи, жестов, интеллект-карт и т.д.), того, что было воспринято, удержано и подвергнуто анализу. Пятая функция - управление - относится к тому, как мозг управляет всеми ментальными и физическими процессами, человеческого организма, частью которого является, включая регуляцию самочувствия, отношение к окружающему миру и т.п. Эта функция имеет особое значение в виду того, что для оптимальной работы восприятия, удержания, анализа и вывода информации необходимы нормально функционирующие разум и тело (Схема 1) [1, 37]. Схема 1 Структура информационной компетентности студента вуза Для эффективного развития умения обрабатывать информацию знаменитый британский психолог Тони Бьюзен предложил концепцию радиантного мышления, и создал инструмент революционного значения «Mind Maps» (интеллект-карта), который позволял использовать принципы радиантного мышления наиболее эффективным способом в самых разнообразных сферах жизни. Теория интеллект-карт была впервые представлена миру весной 1974 года после публикации книги, которая явилась прародителем «Супермышления», а именно «Работай головой». Термин «радиантное мышление» (от «радианта» - точки небесной сферы, из которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями) относится к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект [1, 56]. Радиантное мышление - это процесс мышления, при котором в центре находится некий объект, дающий импульс к рождению множества ассоциаций от «центра к периферии». Подобно тому, как устроено дерево: от ствола отходят крупные ветви, которые, в свою очередь, ветвятся на более мелкие, и т.д. Возможность пользоваться радиантным мышлением мы получаем посредством интеллект-карт, которые являются прямым приложением и формой графического выражения радиантного мышления. Интеллект-карта всегда строится вокруг центрального объекта. Каждое слово и графическое изображение становятся по определению центром очередной ассоциации, а весь процесс построения карты представляет собой потенциально бесконечную цепь ответвляющихся ассоциации, исходящих из общего центра или сходящихся к нему. Хотя интеллект-карта строится на плоскости, например на листе бумаги, она представляет собой трехмерную реальность - в пространстве, времени и цвете. Интеллект-карта (англ. Mind map) - способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. В основе этой техники лежит принцип «радиантного мышления». В русских переводах термин может переводиться как: «карты мыслей», «диаграммы связей», «карты памяти», «ментальные карты», «ассоциативные карты», «ассоциативные диаграммы» или «схемы мышления». Интеллект-карта представляет собой шаг на пути прогресса от линейного (одномерного) через латеральное (двухмерное) к радиантному (многомерному) мышлению. Интеллект-карты имеют четыре существенные отличительные черты: - объект внимания (изучения) кристаллизован в центральном образе; - основные темы, связанные с объектом внимания (изучения) расходятся от центрального образа в виде ветвей; - ветви, принимающие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами, вторичные идеи также изображаются в виде ветвей, отходящих от ветвей более высокого порядка; тоже справедливо для третичных идей и т.д.; - ветви формируют связанную узловую систему [1, 58]. Качество интеллект-карт можно улучшать с помощью цвета, рисунков, закодированных выражений, а также посредством придания карте трехмерной глубины, что в сумме служит тому, чтобы повысить занимательность, привлекательность и оригинальность интеллект-карт. Охарактеризуем далее технологию создания интеллект-карт. Наибольший эффект от интеллект-карт достигается, когда в центр помещается графический образ, нежели слово, и образы используются вместо слов в любом подходящем случае. Комбинирование двух кортикальных способностей - оперирования словами и оперирование образами - многократно увеличивают отдачу от затраченной ментальной энергии, особенно когда Вы создаете, а не используете готовые образы [1, 79]. Интеллект-карты используют весь спектр кортикальных способностей - оперирование словами, образами и числами, логику, ритм, цвет и пространственную ориентацию - в универсальном и чрезвычайно эффективном методе. Тем самым обеспечивается свобода произвольного приложения неограниченных возможностей, заложенных в мозге человека. Для обнаружения базовых идей необходимо задать себе следующие вопросы: 1. Какие знания я хотел бы приобрести? 2. Если бы я писал об этом книгу, какими были бы названия ее глав? 3. В чем состоят мои конкретные цели? 4. Каковы семь важнейших категорий информации по рассматриваемому вопросу? 5. На какие основные вопросы необходимо ответить: почему? Что? Где? Кто? Как? Который? Когда? 6. К какой более обширной категории можно отнести те или иные категории по рассматриваемому вопросу? В теории интеллект-карт существует три основных принципа три «П»: «принимай», «применяй», «приспосабливай». «Принимай» означает, что на первом этапе требуется забыть, какие бы то ни было предубеждения относительно ограниченности своих ментальных возможностей и строго следовать законам интеллект-карт и рекомендациям по их составлению, воспроизводя предлагаемые учебные примеры с максимальной точностью. «Применяй» относится ко второму этапу, когда необходимо полностью усвоить базовый материал, изложенный в книге «Супермышление» и составить не менее 100 интеллект-карт, применяя законы и рекомендации, изложенные в книге, вырабатывая и оттачивая свой собственный стиль и экспериментируя с интеллектуальными картами различных видов. «Приспосабливай» относится к последующему непрерывному совершенствованию навыков работы с интеллект-картами [1, 92] При составлении интеллект-карт следует учитывать определенные законы, которые разделяются на законы содержания и оформления, законы структуры. Законы содержания и оформления: используйте эмфазу, ассоциируйте, стремитесь к ясности в выражении мыслей, вырабатывайте собственный стиль. Используйте эмфазу: всегда используйте центральный образ, как можно чаще, используйте графические образы, для центрального образа используйте три и более цветов, чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы, пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия), варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики, стремитесь к оптимальному размещению элементов на интеллект-карте, стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект-карты было соответствующим. Ассоциируйте: используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами интеллект-карты, используйте цвета, используйте кодирование информации. Стремитесь к ясности в выражении мыслей: придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждой линии, используйте печатные буквы, размещайте ключевые слова над соответствующими линиями, следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова, соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом, делайте главные линии плавными и более жирными, отграничивайте блоки важной информации с помощью линий, следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными, держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «Ландшафт», старайтесь располагать слова горизонтально. Вырабатывайте собственный стиль: отражайте уникальную структуру мышления вашего мозга, придерживайтесь правила 1+, это значит, что каждая созданная вами интеллект-карта должна быть чуть более нарядной, чуть более объемной, содержать чуть более игры воображения, быть чуть более ассоциативно-логичной и чуть более красивой, чем предыдущая [93]. Законы структуры: соблюдайте иерархию мыслей, используйте номерную последовательность в изложении мыслей. Соблюдайте иерархию мыслей: используйте категории в форме базовых порядковых идей разных уровней. Используйте номерную последовательность в изложении мыслей: помечайте порядковыми номерами или буквами алфавита ветви карты, которые будут отражать порядок идей (хронологический или значимый) (Схема 2) [1, 105]. Существует несколько два вида интеллект-карт: диадическая, и комплексная (поликатегориальная). Диадическая интеллект-карта используется в случае оценки двух альтернатив, когда базовыми порядковыми идеями являются два выбора (две главные ветви) («да»-«нет», «лучше»-«хуже», «сильнее»-«слабее», «более эффективно»-«менее эффективно», «более производительно»-«менее производительно», «дороже»-«дешевле»). Комплексная (поликатегориальная) интеллект-карта характеризуется наличием от трех до семи главных ветвей, отходящих от центра. Универсальными базовыми порядковыми идеями для составления комплексных интеллект-карт можно считать следующие: - базовые вопросы: Как? Когда? Где? Почему? Что? Кто? - разделы: главы, уроки, темы; - свойства: характеристики кого-либо, чего-либо; - история: хронологическая последовательность событий; - структура: форма и ее сочетания; - функция: роль и назначение кого-либо или чего-либо; - процесс: ход развития явлений той или иной природы; - оценка: насколько хорошим (ценным, полезным) кто-либо или что-либо является; - классификация: как соотносятся друг с другом те или иные объекты; - определения: что собой представляет кто-либо или что-либо; - личности: роли (характеры) людей. Схема 2 Законы составления интеллект-карт Основные преимущества поликатегориальных интеллектуальных карт состоят в следующем: 1. Помогают развивать такие ментальные способности, как способность к классификации, проницательности и ясность изложения своих мыслей. 2. Позволяют сводить воедино сложную по составу информацию на одном листе бумаги, увеличивая, таким образом, шансы на обоснованное и корректное решение. 3. Позволяют высветлить важнейшие «за» и «против», которые следует учитывать при принятии решения. 4. Подобно диадическим интеллект-картам, предполагают использование всего диапазона кортикальных способностей, результатом чего становится более взвешенное и продуманное решение. 5. Стимулируя использование всех кортикальных способностей, поликатегориальные интеллект-карты позволяют мозгу вступать в диалог с самим собой, т.е. предоставляется мозгу возможность наблюдать за собственной работой на своеобразном мониторе, коим является ваша интеллект-карта, и узнавать больше о самом себе. Это расширяет горизонты мыслительного зрения и стимулирует рождение новых идей. 6. Поликатегориальные интеллект-карты можно хранить в качестве справочного материала, к которому обращаются по поводу выяснения причин принятия ранее решений, а также как к руководству принятию решений в сходных ситуациях. Для составления коллективной интеллект-карты необходимо соблюдать следующие этапы: Определение темы: должна быть четко и кратко обозначена тема групповой работы, поставлены цели, всем участникам группы предоставлена информация, которая может иметь отношение к предмету обсуждения. Индивидуальная «мозговая атака»: каждый член группы индивидуально составляет интеллект-карту, снабженную базовыми порядковыми идеями. Обсуждение в малых группах: группа делится на подгруппы по три-пять человек, в каждой группе участники обмениваются своими идеями и дополняют свои индивидуальные карты мыслями и ассоциациями других участников. Необходимо принимать все предложения без исключения, любая идея, высказанная членом группы, должна получать безоговорочную поддержку и приниматься всеми членами группы. Создание первоначальной коллективной интеллект-карты: после обсуждения группа приступает к составлению первоначальной коллективной интеллект-карты, оформление карты может взять на себя один человек, который пользуется доверием группы. Цвета и коды должны быть согласованы между всеми членами группы, первыми на карту наносятся базовые порядковые идеи в качестве главных ветвей, после чего - все без исключения идеи. Инкубация: возможность информации, содержащейся на коллективной интеллект-карте, «дойти» до каждого участника. Вторая редакция: подразумевает повторное «извержение ассоциаций» каждым членом группы, вторичное редактирование индивидуальных базовых интеллект-карт (содержащих как минимум главные ветви), обмен идеями, редактирование интеллект-карт, составленных в малых группах, и составление второй коллективной интеллект-карты. Анализ и принятие решения: группа принимает решения, ставит цель исходя из результатов работы, формирует план дальнейшей деятельности (Схема 3). Составление коллективной интеллект-карты обладает рядом преимуществ: 1. Данный вид мышления и изучения нового материала является естественным с той точки зрения, что целиком отвечает функциональным особенностям человеческого мозга и является гораздо интереснее любых традиционных аналогов. 2. На протяжении всего творческого процесса с использованием коллективных интеллект-карт работе как индивидуальных участников, так и группы в целом уделяется одинаковое внимание. Чем чаще и в большей степени отдельные участники получают возможность исследовать собственные взгляды на предмет изучения, тем больший вклад они вносят в работу всей группы. 3. Коллективный разум обогащается за счет индивидуальных вкладов и немедленно, по принципу обратной связи, делает свой увеличенный потенциал достоянием индивидуальных участников, тем самым увеличивая способность последних вносить дальнейший вклад в работу группы. 4. Даже на ранних стадиях работа по методу коллективной интеллект-карты позволяет генерировать значительно больше качественных творческих идей, нежели могут обеспечить традиционные методы «мозговой атаки». 5. При использовании метода коллективной интеллект-карты автоматически достигается необходимый консенсус, что улучшает рабочий настрой группы, и внимание всех её участников оказывается направленным на соблюдение общих интересов и достижение общих целей. 6. Каждая идея, предложенная любым членом группы, принимается как заслуживающая внимания. В связи с этим все члены группы воспринимают себя «совладельцами» достигаемых группой результатов. 7. Коллективная интеллект-карта остается рабочим документом в архиве группы, справочным материалом, на который возможно ссылаться впоследствии. Кроме того, она выступает гарантом того, что к концу сеанса групповой работы каждый участник будет иметь схожее с другими представление о том, что достигнуто. (Это опять же значительно отличается от того, что мы наблюдаем при традиционных подходах, когда члены группы нередко покидают комнату, где проходила работа, с лишь предполагаемым консенсусом по поводу достигнутых результатов, при этом позднее их собственное понимание этих результатов оказывается отличающимся в самых широких пределах от того, что поняли другие). 8. Коллективная интеллект-карта позволяет участникам групповой работы значительно повысить свой личный уровень компетенции и, являясь продуктом «коллективного разума», может выступать в качестве достаточно объективной точки зрения, относительно которой могут строиться и развиваться в дальнейшем индивидуальные идеи. Схема 3 Этапы составления коллективной интеллект-карты Для создания интеллект-карт возможно использовать программу XMind. XMind позволяет организовывать карты идей в логическом, древовидном и других представлениях. Внешний вид элементов карты настраивается и возможно устанавливать цвет фона, параметры шрифта, добавлять текстовые заметки и файлы, таблицы, маркеры, гиперссылки, аннотации и связывать одни идеи с другими. Программа позволяет фокусироваться на определенных участках интеллект-карт, создавать голосовые заметки, проверять орфографию текста, использовать поиск элементов карт, экспортировать данные и опубликовывать созданные карты в Интернете. В это приложение можно импортировать карты, созданные в других программах подобного рода, например - FreeMind и MindManager. XMind поддерживает шаблоны и темы для карт, а также позволяет закрывать карты от несанкционированного доступа паролем. Помимо бесплатной, существует и несколько платных версий XMind, позволяющих сохранять карты в форматы Word, Power Point и PDF, работать в режиме мозгового штурма и создавать презентации. В связи свыше обозначенными позициями, использование интеллект-карт как средства развития интеллектуальной компетентности студентов вуза на наш взгляд представляется достаточно продуктивным. Посредством интеллект-карт у студентов развиваются основные функции мозговой деятельности: восприятие (информация «вводится» через органы чувств), удержание (хранение и вспоминание (способность извлекать хранящуюся информацию) информации посредством памяти), анализ (распознавание взаимоотношений между различными аспектами, присущими предмету анализа, а также обработка информации), вывод информации (передача информации в какой-либо форме) и управление (управлением всеми мыслительными и физическими процессами, происходящими в мозге и организме в целом) информацией. Использование интеллект-карт в образовательном процессе вуза возможно при выполнении аннотирования источников информации, подготовки к занятиям, зачетом и экзаменам, выполнении проектов.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.