ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП Куценко И.П.

Сибирская автомобильно-дорожная академия


Номер: 7-4
Год: 2015
Страницы: 139-141
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

физическое развитие, культура здоровья, общекультурная компетенция, мониторинг, physical development, health culture, general cultural competence, monitoring

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В системе современного физкультурного образования на первый план выходит проблема сохранения и укрепления здоровья. Одной из важнейших задач педагога на современном этапе в высшей школе, является воспитание физически развитых и психологически уравновешенных студентов, компетентных специалистов.

Текст научной статьи

Изменения, происходящие в образовательных учреждениях в процессе обновления содержания с применением современных методик и технологий обучения, позволяют вводить новые структурные дисциплины, концептуальный уровень которых отражён в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС). Дисциплиной гуманитарного образовательного цикла в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования физическая культура для студентов, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, является обязательной. Социальный заказ государства на физически крепких будущих специалистов не всегда согласуется с истинным уровнем их здоровья, мотивации на формирование личностной культуры, занятия массовыми видами спорта. Подготовка компетентных специалистов и в то же время физически крепкой и спортивной молодёжи - основная цель образовательного процесса высшей школы. В студенческом возрасте интрогенная активность уже сформирована и обнаруживает себя в момент принятия ответственного решения в выборе сферы профессиональной деятельности. Профессионально-ориентированные компетенции, представленные в новом варианте Федерального государственного образовательного стандарта (3+) содержат также общепрофессиональные и общекультурные компетенции. Процесс формирования данных компетенций не однозначен и для студентов, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Согласно ФГОС при формировании общепрофессиональных компетенций (ОПК) студент должен: обладать способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности (ОПК-6). При формировании общекультурных компетенций должен обладать (ОК): способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8). При формировании профессиональных компетенций обладать способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК-6). Помимо данных компетентностей необходимо рассматривать в процессе обучения общечеловеческие ценности (ОК-1), а также 2применять методы и средства познания. Обучения и самоконтроля для… сохранения своего здоровья, нравственного и физического совершенствования» (ОК-8) [1]. Трещёва О.Л, в своей работе, рассматривает пути и разработки организационных и методических подходов к сохранению индивидуального здоровья обучающихся, формированию культуры здоровья и воспитанию потребности в здоровом образе жизни (ЗОЖ). Культура здоровья определяется автором, как «совокупность мотивационно - личностного, когнитивного, деятельностного компонентов в теории и практике формирования ЗОЖ» [8]. Проблема обучения студентов ЗОЖ, формирования культуры здоровья и здорового образа жизни представляет большой научный интерес и разрабатывается во многих лонгитюдных исследованиях [5-8]. Обязательной составной частью здорового образа жизни студентов в вузе должны быть самостоятельные занятия физической культурой. Они восполнят дефицит двигательной активности, будут способствовать более эффективному восстановлению организма после утомления и повысят физическую и умственную работоспособность. Самостоятельные занятия могут проводиться в любых условиях, как в учебное, так и внеучебное время, включать задания преподавателя или проводиться по самостоятельно составленной программе, индивидуальному плану, разработанному с учётом и характером заболевания. Установка на обязательное выполнение задания, развитие инициативы, самонаблюдения и анализа своей деятельности активизирует студентов, отнесённых к специальной медицинской группе. Особенности использования средств физической культуры со студентами СМГ в вузе связаны с оздоровительной, профилактической, корригирующей направленностью на основе личностно-ориентированного, индивидуально-дифференцированного подходов в физическом воспитании ликвидировать остаточные явления после перенесённых заболеваний и устранить функциональные отношения и недостатки физического развития, одна из главных задач самостоятельных занятий студентов СМГ [2-4]. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию обучающегося, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы высшего образования. Мы придерживаемся мнения Лопатина М.В., в том, что формирование культуры здоровья должно реализоваться в трёх основных направлениях образование, воспитание и укрепление здоровья студентов [5]. Большинство студентов, отнесённых к СМГ, не имеют базового уровня двигательных умений и навыков, низкий уровень которых затрудняет развитие двигательных качеств, способствующих дальнейшему обучению. Перед преподавателем стоит задача - научить студента учиться, создать для него условия, способствующие развитию его познавательной деятельности в области здоровьесбережения. Проведённый опрос студентов СМГ (53человека), имеющих различные нарушения опорно-двигательного аппарата 25,8%, отклонения в сердечно - сосудистой 18,4%, мочеполовой системе 15,2%, заболевания органов дыхания 5,9%, зрения 21,3%, позволил определить степень удовлетворённости занятиями физической культурой, оценить знания в области ЗОЖ. Полученные результаты в ходе проведения мониторинга позволили нам сконцентрировать свои занятия на формировании культуры здоровья и ЗОЖ в процессе занятий физической культурой, так как многие студенты недооценили серьёзность своих заболеваний. В ходе занятий студенты получали теоретические знания по формированию культуры здоровья, а также приобретали двигательные навыки, необходимые для коррекции их заболеваний. Большая часть студентов (54,8%), не смогли в ходе опроса объективно оценить уровень своего здоровья по шкале: «хорошее», «скорее хорошее, чем плохое», «скорее плохое, чем хорошее». Исходя из полученных нами данных, мы определили, что общепрофессиональные (ОПК-6) и общекультурные (ОК-7) компетенции ФГОС на занятиях физической культурой формируются недостаточно у ряда студентов СМГ, а организационно - педагогические условия формирования культуры здоровья требуют новых подходов к обучению. Для решения данной проблемы по определённым темам формирования культуры здоровья возможна разработка модулей, а также проведение элективного курса.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.