ИНИЦИАТИВА ЧЛЕНОВ ЕСТЕСТВЕННЫХ ОБЩЕСТВ УКРАИНЫ В ПРОВЕДЕНИИ ПУБЛИЧНЫХ НАРОДНЫХ ЧТЕНИЙ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХІХ-НАЧАЛА ХХ СТ Левченко И.Н.

Переяслав-Хмельницкий ГПУ им. Григория Сковороды


Номер: 8-1
Год: 2015
Страницы: 114-118
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

естественные общества, народные чтения, публичные лекции, члены общества, природоведение

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье на основе документов отражена роль членов естественных обществ Украины в проведении публичных народных чтений во второй половине ХІХ - начале ХХ ст. и их роль в популяризации естественных знаний среди широких слоев населения.

Текст научной статьи

Стремление ученых к пропаганде научных знаний было одной из более важных особенностей развития науки в Русской империи в конце ХІХ - началу ХХ ст. Кому обязана современная популяризация науки своими первыми шагами в Украине? Ответы на эти вопросы дают материалы многих архивов, воспоминаний современников, биографических очерков, других литературных источников. Наше задание заключается в критическом осмыслении большого фактического материала, который касается популяризации науки и вообще просветительской деятельности в Украине. Это поможет увидеть большую плеяду мастеров лекторского искусства и инициаторов популяризаторского дела. В естественно-медицинских структурах популяризация естественных наук получила организационное оформление. Уставы всех естественно-медицинских обществ Русской империи провозглашали одну из основных идей, которая заключалась в следующем, : распространять и способствовать научным знанием, популяризировать сведения по природоведению и медицине, прививать любовь к природоведению, способствовать начальным и средним учебным заведениям в преподавании естественных наук. По мере развития деятельности научных обществ естественного профиля перечисленные задания начали реализовываться на практической деятельности более эффективнее - в понимании содержания и форме внедрения этого направления. Стремление многих слоев общества к повышению уровня общего образования не удовлетворялось, потому что преподавание природоведения было исключено из курса средних учебных заведений и оставалось лишь в программах немногочисленных реальных училищ. Необходимый объем естественных знаний можно было получить лишь в университетах. Преподаватели университетов, стремясь к как можно более активному распространению знаний о природе и человеке между всеми слоями населения, не ограничивались чтением обязательных курсов, а выступали с публичными общедоступными лекциями, научными чтениями, привлекая к своим кружкам преподавателей гимназий, училищ, принимали женщин, что было на то время прогрессивным. Одним из первых сделало попытку организовать распространение естественных знаний среди населения Новороссийское общество естествоведов. Для этого важного дела они внесли проект чтения публичных лекций на рассмотрение общества, в котором отмечалось: "лекции эти обнимают полный трехгодичный курс естественных наук с включением начальной математики в объеме, превышающем уровень преподавания этих наук в средних учебных заведениях [12, с.170] Лекции были открыты 15 ноября в 1871 г. Они привлекли многих слушателей, о чем говорят следующие факты: в течение 1871/72 учебных годах было прочитано 40 лекций по физике, 12 - по анатомии, 12 - по математике и по 50 - по физиологии, зоологии, ботанике и химии [10, с. 1-19]. В связи с большими затратами, которые не покрывались по продаже билетов, члены общества обратились с ходатайством к Одесской городской Думе с просьбой выделять на потребности публичных чтений финансовую помощь. Дума не осталась в стороне благородного дела и с 1872 г. начала перечислять на эти потребности 1000 руб. ежегодно. Лекционные курсы были прекращены во второй половине 1874 р. так как ни приходило финансирование со стороны местной Думы. Новороссийское общество естествоведов обновило чтение публичных лекций в 1875/76 учебном году, набрав слушателей на 1 курс. Лекции были платными, а именно : за год - 25 руб., за полгода - 12 руб. 50 коп. за одного слушателя. Учителям местных училищ предоставлялись даровые билеты, на которые выдавалась субсидия в размере 1000 руб. Членами Новороссийского общества читались следующие курсы: анатомия человека (проф. Бернштейн), физика (проф. Условий ), зоология (проф. Мечников), ботаника (проф. Вальц), математика (проф. Ярошенко), неорганическая химия (проф. Веріго) [2, c.5]. Поражает тот факт, что члены общества ради продолжения лекционных курсов в 1876-77 гг. выделило из личных средств 630 руб., поскольку Дума в финансировании отказала. Известный одесский журналист в своих воспоминаниях писал: ".гимназисты и гимназистки ломились в двери университета на курсы, открытые И.И.Мечниковым, И.М.Сеченовым, С.П.Ярошенко, Я.Я.Вальцем и др. по естествознанию и вторым наукам. В ту пору молодежь с жадностью набрасывалась на естествознание [5, с.165-168]. В 1977-1978 гг. чтения не проводились в связи с отсутствием средств, которых крайне не хватало. 24 марта в 1895 г. появилась возможность обновить организационную деятельность, которая заключалась в проведении публичных чтений, в первую очередь среди учителей средних учебных заведений. Инициаторами просветительского дела стали члены общества В.В.Зеленський и П.Н.Бучинський, которые внесли письменное предложение в котором отмечалось: "1) предоставить Совету Общества право ходатайствовать об открытии публичных курсов в установленном порядке; 2) разрешить открытие Лекционного Комитета, в который должны войти лица, изъявившие желание читать лекции [1, с.60]. Члены общества предложили считать лекционный Комитет автономной группировкой, которая будет решать все финансовые, организационные, программные и административные дела, связанные с организацией и проведением курсов лекций. Председателем Комитета было избрано С.Ф.Клименка и уже 13 сентября в 1895 г. проведение лекционных курсов было обновлено с разрешения попечителя Одесского учебного округа Х.П.Сольського [1, с.61-63]. Сложная ситуация оказалась в 1897 г. в связи с уменьшением платы для учеников и выдачей бесплатных абонементов народным учителям. Члены естественного общества начали искать новые пути поиска материальных средств без которых лекционный процесс был невозможным. Ситуация разрешилась благодаря финансовой поддержке местной Думы, которая назначила ежегодную выплату в размере 3000 руб. на возобновление публичных чтений из природоведения и вспомогательных курсов [1, с.65-69]. Значимую помощь при изучении естественного курса оказывали нововведенные практические занятия по аналитической геометрии, ботанике, бактериологии, анатомии человека и эмбриологии. О таких занятиях высказался П.Бучинський: "Занятия эти иногда затягивались до 12 часов ночи, причем количество посетителей, несмотря на такие неудобства, не уменьшалось [11, с.330]" Из-за проблемы чтения публичных лекций волновалось Киевское общество естествоведов. За ходатайством действительных членов Киевского общества естествоведов А.Ковалевського и Я.Вальца было принято следующее предложение: важность публичных чтений заключается в их популярности, в доступе посещать лекции женской статью и чтение естественных дисциплин исключительно в вечернее время. Цель публичных лекций заключалась в предоставлении лицам, которые не имеют возможности пользоваться университетскими лекциями, общее естественно-историческое образование и готовить их к самостоятельному изучению природоведения[4, с.295-298]. Видя благородную цель в публичных чтениях, многие члены естественных обществ выразили свое желание быть лекторами на этих мероприятиях. Из 1872-1875 гг. лекции по математике читали О.В.Колосовський и К.М.Жук, из физики и физической географии - В.І.Зайончевський, из математической географии - М.Ф.Хандриков, из геологии и минералогии - Л.Л.Блюменталь, из зоологии - М.В.Бобрецький, из ботаники - В.С.Курбанов, из физиологии - П.П.Сущинський. из гигиены - Н.А.Хржонщевський. В течение 1897 - 1899 гг. в лекционном цикле участвовали Ю.П.Лауденбах (физиология человека); О.О.Коротньов (общая зоология); В.О.Караваєв (эволюционное развитие); Г.Г.Де-Метц (физика); С.М.Реформатський, Я.М.Барзиловський (химия); В.К.Совинський (зоология); П.М.Венюков (геология); М.О.Тихомиров (анатомия) [9, с.388 ]. Некоторые члены естественных обществ настолько пытались сблизиться в учебно-образовательном процессе со студенчеством, что отчитывались на заседаниях обществ вместо студентов. С.Г.Навашин, который возглавлял Киевское Общество естествоиспытателей в течение 1913-1915 гг. неоднократно делал доклады от имени студентов, что было свидетельством активного сотрудничества со студентами Киевского университета [6, с.135]. Катеринославское естественное общество в результате своей деятельности дошло до необходимости такой организации в популяризации естественных знаний, которая бы давала стройную их систему из разных разделов природоведения и смежных с ними науками. Одной из форм такой организации стали циклы систематических чтений лекций, которые в каждом разе имели свои характерные особенности, в зависимости от того, для каких слоев населения они предназначались. Первая попытка начать публичные лекции по биологии, психологии, астрономии, русской истории, политэкономии, социологии, математике, физике, химии, зарубежной литературы, новой истории, природоведения, истории искусства и др. была неудачной. Губернатор Катеринославской губернию по неизвестным причинам не позволил начать лекции [8, с. 5] Члены Катеринославського общества имели возможность начать лекционную деятельность лишь в 1997 г. Была создана Комиссия, которая произвела правила организации систематических лекций, согласно которым вводилась аналогичная абонентная плата из продажею разовых билетов. Лекционные курсы представляли собой "краткие систематические курсы, в которых главное внимание уделялось не столько фактической, сколько идейной стороне дела [8, с. 7]". Большое внимание организации систематических курсов лекций уделялось уже с первых дней существования Николаевским обществом любителей природы. Регулярные лекции по физиологии, геологии, истории, физике, природоведению, ботанике, бактериологии, сельскому хозяйству читались с 1907 по 1911 годы. Анализируя в целом систематические курсы лекций, проведенных за инициативы членов естественных обществ, можно отметить ряд факторов, которые выплывали из широкого диапазона лекционных тем, в частности местными условиями жизни. Социальные условия жизни, которые выходили из развитой промышленности, значительной численностью рабочих, постоянными столкновениями за собственные интересы, вызывали повышенное любопытство у слушателей к лекциям по правовой, юридической и законодательной темам [8, с. 17]. Члены Николаевского общества любителей природы внедряли и разовые публичные лекции по разной тематике. Тематика лекций определялась благодаря местным условиям жизни и научным проблемам, характерным для этого периода. Население нуждалось в защите от инфекционных заболеваний, которые возникали во время эпидемий. Информационную функцию взяли на себя члены естественного общества, поскольку медицинского в той местности еще не было. Неизменным успехом пользовались лекции И Цехановича "О холере и как от нее уберечься", Я.Л.Боткина "Цивилизация и безумие", П.В.Крижевського "О насекомоядных растениях и их генезисе с эволюционной точки зрения", В.В.Завялова "Смерть и бессмертие", Є.О.Єлачича "Жизни и смерть по учению науки биологии" и др. [7, с. 97-98]. Николаевского общества любителей природы не осталось в стороне проблемы популяризации естественных знаний среди детей. В 1910 году начались детские чтения по природоведению. [7, c. 98-99]. Детские чтения выполняли важную функцию для пробуждения интереса детей к природоведению, бережного отношения к живой природе, началу осознанного ее изучения. Количество детей на публичных лекциях поразили, а именно: В 1910/11рр лекции посетило 2000 лиц, в 1912/13 гг. - 2884, в 1914/15 гг. - 1181[11, с.348 ]". Большое количество слушателей можно объяснить интересной и разнообразной тематикой детских лекций ("Растения-дармоеды", "Небо и звезды", "Жизнь в человеческом теле", "О воздухоплавании", "Подводное царство", "Среди снегов и вечного льда" и др). У членов Николаевского общества любителей природы стояло на цели донести знание до простого народа, который не имел возможности посещать платные лекции. Ради достижения этой цели общество сотрудничало со многими культурно-просветительными организациями, поддерживало связи с профсоюзами рабочих, выступало с публичными лекциями на заводах и мастерских. Известные ученые к сведению слушателей предлагали лекции по естественно-научной, социально-экономической, исторической, гражданско-правовой тематике. Лекции по сельскому хозяйству члены общества пытались читать для сельского населения, которое остро нуждалось в элементарных знаниях. На хуторах Водопай и Широкая Балка П.Врублевський прочитал доклады следующего содержания : "О кукурузе", "О возделывании почвы", "О семенах ", " О сборе хлеба" [3, c.155-156]. Проявление широкого интереса к разным дисциплинам было доказательством успеха естествоведов в деле пропаганды знаний. Развитие популяризаторской деятельности в естественных обществах в значительной мере связано с их научными силами. Они поставили пропаганду научных знаний на широкую основу, обогатили и углубили содержание своих выступлений комплексом актуальных проблем, которые учитывали современный уровень научных достижений. Систематические курсы играли важную роль в становлении высшего женского образования. Публичные чтения были важным фактором для получения необходимых знаний из естественных наук именно для женского населения, ведь возможности учиться в высших учебных заведениях не было. В количественном составе на лекциях женщин было в четыре раза больше чем мужчин, что наталкивает на мысль о начальных принципах становления высшего образования для женщин [9, c.389 ]. Киевское и Харьковское медицинское общество во всех своих научно-практических начинаниях способствовало популяризации естественно-медицинских знаний не только среди мужчин, но и инициировало развитие женского образования.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.