ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПОМОЩЬЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кузнецова С.В.,Маслова А.В.,Маслов И.Д.

Ковровская государственная технологическая академия им. В.А. Дегтярёва


Номер: 8-3
Год: 2015
Страницы: 58-61
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

информационные технологии, учебный процесс, личностно-ориентированное обучение, information technology, the learning process, student-centered learning

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье раскрывается роль информационных технологий в повышении эффективности учебного процесса в рамках личностно-ориентированного подхода. Результаты проведенного исследования могут быть внедрены в учебный процесс как высших, так и среднеспециальных учебных заведений.

Текст научной статьи

На современном этапе развития общества образовательная деятельность достигла достаточно высокого уровня. Образование в целом и высшее профессиональное образование в частности призвано удовлетворять потребность членов общества в образовательных услугах. Одним из важнейших критериев оценки образовательной деятельности является качество образовательных услуг. Информационные технологии и телекоммуникации представляют собой наиболее перспективное средство интенсификации процесса профессионального обучения и образования. [1,4] Роль информатизации и применения новых технологий в образовательном процессе можно выразить в следующем: Во-первых, модернизируется учебный план - используются мультимедийные средства обучения, обеспечивающие самостоятельную работу студентов и позволяющие им не только воспроизводить усвоенные знания, но и применять их на практике. Во-вторых, решается проблема личностно ориентированного образования, когда личность студента должна быть в центре внимания педагога, который способствует её развитию исходя из индивидуальных способностей. Традиционная парадигма образования «педагог - учебник - студент» должна быть заменена новой парадигмой «студент - учебник - педагог». В-третьих, используются перспективные организационные формы обучения, например кейс-задания, портфолио. В-четвёртых, развивается современная дидактика, меняется роль преподавателя. Педагог, старающийся формировать из каждого студента хорошего специалиста, стоит перед сложной задачей: как одновременно обучать всех, но по-разному? Как организовать образование студентов по их собственным траекториям? Наиболее успешно эту проблему можно решить, комбинируя различные формы, методы и технологии обучения, которые условно можно поделить на: · Постановку цели и задач перед студентами; · Передачу знаний для усвоения их студентами; · Учебную практику студентов; · Педагогическую проверку знаний, умений и навыков. Применение информационных технологий (электронные учебники, презентации с мультимедиа) помогают разрешить данную проблему совместно с использованием и других инновационных образовательных технологий, таких как игровые, интеграционные, кейс-технологии, модульная, метод проектов, технология «портфель студента» и экспериментально-творческие работы студентов. Основными условиями эффективности применения данных методик является: · Владение преподавателями необходимыми знаниями и способами интеллектуальной деятельности; · Поддержка администрацией учебного заведения; · Обеспеченность преподавателей и студентов научными, материально-техническими и информационными ресурсами; · Готовность педагогического коллектива к участию в инновационной деятельности. При этом инновационные методы обучения должны основываться на: - Создании условий для включения студентов в активную деятельность; - Методах самостоятельной работы в малых группах, позволяющих осуществлять обмен мнениями; - Постановке проблемных задач и решения их через проигрывание жизненных и профессиональных ситуаций; - Умение работать в команде, вырабатывая коллективные решения. Для достижения поставленных целей могут применяться такие формы обучения как: ü Теоретические конференции (как правило, в виде итогового занятия - защита докладов, при этом занятие могут проводить сами студенты и самостоятельно оценивать свои знания); ü Практические занятия и круглые столы с привлечением других преподавателей и (или) специалистов со стороны; ü Семинарские занятия в виде пресс-конференций; ü Комплексные, междисциплинарные занятия; ü Экскурсии; ü Презентации, в том числе с использованием мультимедийной установки. Для обучения студентов можно использовать привычные для них формы общения: форумы, чаты и почтовую рассылку. Преподаватель может проводить консультации, обмениваться информацией со студентами по электронной почте или по Skape при наличии соответствующего оборудования. При наличии в составе Учебно-методического комплекса дисциплины видеолекций студенты могут при желании подключаться и просматривать курс в любое время. Таким образом, не только преподаватель, но и студент обладают несравненно более широкими возможностями используя следующие технологии в обучении: 1. Наглядные электронные курсы (с таблицами, рисунками, схемами, графиками), обеспечивающие студента исчерпывающим лекционным материалом; 2. По вводным, а также сложным темам необходимо прикреплять презентации; 3. Глоссарий в электронном виде к изучаемому курсу; 4. Ответы в Форуме на концептуально важные вопросы курса; 5. Электронные тесты, упражнения, задачи, с последующей пересылкой их для проверки преподавателю. Оценивая присылаемые студентами работы, преподаватель помогает им разобраться в сложном материале путём организации консультационных форумов и чатов, тем самым управляя учебным процессом. Нередко при использовании готовых компьютерных обучающих средств преподаватель чувствует некоторое неудобство из-за содержательной наполненности или из-за методики изложения и применяемой терминологии. Поэтому часто возникает желание написать свой электронный учебник. Что же такое электронный учебник? Электронный учебник - это программное средство, имеющее три основные функции: - Решает конкретную педагогическую задачу в определённой предметной области; - Осуществляет законченный цикл обучения в этой области; - Предназначен для взаимодействия с обучаемым. Качественный электронный учебник должен иметь следующие характеристики: ü Широко использовать графические образы и мультимедиа; ü Обладать интерактивностью, т.е. обратной связью с обучаемым; ü Иметь возможность моментального перехода на сопутствующий и дополнительный материал; ü Создавать условия для самостоятельного обучения; ü Иметь удобную навигацию по учебному материалу; ü Иметь глоссарий; ü Иметь возможность оперативного промежуточного и окончательного контроля за уровнем знаний. Чтобы электронный учебник эффективно использовался в учебном процессе необходимы: ~ Новая, специально разработанная методика построения учебного процесса, нацеленная на использование электронных средств обучения; ~ Использование нового образовательного процесса в рамках курса по всем дисциплинам; ~ Производство и обновление электронных средств обучения в массовом масштабе; ~ Подготовка и переподготовка кадров для работы в новых условиях. Только тогда электронные средства обучения станут мощным инструментом в модернизации всего учебного процесса и качественном повышении его эффективности. Известно, что каждое новое поколение обладает своими особенностями восприятия. Современная молодёжь в значительной мере утратила способность к образному мышлению, видению картины событий. Объясняется это резким снижением интереса молодых людей к чтению. Ведь именно книга способствовала развитию образного мышления: чтобы понять суть происходящего, нужно было уметь за буквами текста увидеть картину событий. Сейчас книга вытеснена, её место заняла кино- и видеопродукция, ставшая основным средством пополнения эмоциональной стороны жизни человека. Эффективность использования видеозаписи заключается в том, что она стимулирует мыслительную деятельность студентов, увеличивает количество направлений, в которых эта деятельность может осуществляться, и всё это при серьёзной экономии времени. Презентация с использованием мультимедийной установки позволяет реализовать дидактические принципы наглядности, доступности, систематичности и последовательности; кроме того, способствует повышению плотности учебного занятия из-за серьёзной экономии времени на всех этапах изложения нового материала и его закрепления. Аудиовизуальные средства способны: ü Воспроизводить зрительное изображение текста, таблицы, графика, фотографии, рисунка, а также их сочетаний на экране; ü Удерживать воспроизводимое изображение на экране столько времени, сколько это необходимо; ü Последовательно менять воспроизводимые изображения в определённом порядке; ü Обеспечивать условия комфортного зрительного восприятия (по цветности, разрешающей способности и т.п.). Для студентов, имеющих проблемы со здоровьем, очень важным является то, что продолжительность изучения материалов можно определять самому студенту. Каждый студент может учиться в своём темпе. [2,16] Хотелось бы остановиться на следующих проблемах внедрения информационных технологий в учебные программы: · Необходимо контролировать сложность заданий и степень использования информационных технологий; · Давать задания с использованием компьютерных программ, при этом обязательно объяснив студентам на примерах практику применения; · Все информационные технологии связаны с использованием персонального компьютера и сети, которым присущи «сбои» и «зависания»; нужно быть готовым к вопросам студентов по возникшим у них проблемам, в случае «зависания» ПК выдавать повторный допуск к тестам. В свете бурного развития и внедрения в повседневную деятельность людей телекоммуникационных технологий актуальным в работе любой организации, в том числе образовательной является её электронный сайт, обеспечивающий связь с внешней средой и представляющий собой так называемую «электронную визитку» организации. Поэтому сайт учебного заведения должен отвечать ряду принципов, выполнение которых необходимо для эффективной деятельности. К таким требованиям можно отнести: - обязательное размещение на сайте всего набора необходимой контактной информации (адрес учебного заведения, контактные телефоны, электронный адрес и т.п.), а также сведения о направлениях подготовки, специальностях, факультетах и курсах; - обеспечение логичной (с позиций студента и абитуриента) системы навигации по сайту; - идентификации электронной страницы с самим учебным заведением (присутствие цветовых характеристик, логотипа учебного заведения, его факультетов); - запрет на ложную либо непроверенную информацию; - недопущение наличия разделов, находящихся в разработке без конкретной даты их ввода в эксплуатацию и возможностью обзора на сайте; - систематическое обновление данных сайта. В заключении можно сказать, что внедрение информационных технологий делают образование более доступным, эффективным и результативным. [3,18] E-lerning позволяет студентам развиваться в ногу со временем, совершенствовать свои навыки и знания в соответствии с новейшими технологиями и стандартами. Возможности такого обучения зависят не только от возрастных особенностей студентов, но и от их интересов, желаний, устремлений, поэтому очень важно учитывать индивидуальность студента, сложность его взаимоотношений, особенности здоровья, психологического развития, его достижения и успехи в учебной и других сферах деятельности.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.