ОБЗОР ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИИ Батаев А.В.

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого


Номер: 9-1
Год: 2015
Страницы: 132-135
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Дистанционное образование, интернет-технологии, системы управления обучением, объем средств от дистанционных образовательных услуг, Distance education, Internet technology, training management system, the amount of funds from the distance learning services

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье анализируются современные тенденции применения дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Проводится оценка внедрения онлайновых образовательных услуг в Российской Федерации по параметрам: количества студентов, получающих образование посредством ДОТ, количеству высших образовательных учреждений и объему средств, полученных от предоставления услуг дистанционного образования.

Текст научной статьи

В России внедрение систем управления обучением с использованием интернет-технологий произошло сравнительно недавно. В 1997 году Министерством образования был издан приказ о развитии дистанционного образования в вузах Российской Федерации, который и стал отправной точкой в использовании современных дистанционных технологий. В 2002 году в России насчитывалось порядка 200 тыс. студентов, обучающихся с использованием электронных дистанционных технологий, в двадцати российских вузах. Только в Современном гуманитарном университете, расположенном в Москве обучалось свыше 60 тысяч студентов. [1] К 2014 году количество студентов, обучающихся с использованием дистанционных технологий, достигло порядка двух миллионов человек (рис. 1). В одном только высшем учебном заведении Современной гуманитарной академии, специализирующейся на дистанционном образовании количество студентов перевалило за 170 тысяч человек.[2] Рис. 1. Количество российских студентов, обучающихся посредством дистанционных технологий Если отследить динамику роста студентов, получающих образование дистанционно, то можно отметить, что после кризиса 2008-2009 годов число желающих получить образование посредством онлайнового обучения значительно увеличилось. Это объясняется низкой стоимостью ДОпо сравнению с традиционным образованием, стоимость которого может в несколько раз превышать онлайновое образование (рис. 2).Следует ожидать дальнейшего роста числа студентов, проходящих обучение посредством дистанционного образования в условиях кризисных явлений, ожидающих Россию. Рис. 2. Динамика роста студентов, обучающихся с использованием дистанционных технологий В 2002 году число вузов, предоставляющих дистанционные образовательные услуги, составляло всего 20 высших учебных заведений.[1] На сегодняшний день число вузов, занимающихся по программам дистанционного образования, достигло 78, кроме этого многие вузы используют дистанционные технологии при заочном обучении (рис. 3)[3]. Следует отметить, что в настоящее время вузы, обучающие с помощью дистанционных технологий, составляют чуть больше 6 процентов от общего числа всех учебных заведений, тем не менее, они обучают порядка 30 процентов всех студентов, что объясняется доступностью и низкой стоимостью дистанционного образования. Рис. 3. Количество российских вузов, предоставляющих дистанционные образовательные услуги Отслеживая динамику роста высших учебных заведений, предоставляющих дистанционные образовательные услуги, следует отметить, что значительное увеличение их числа связано с кризисом 2008-2009 годов, когда спрос на дистанционное образование значительно вырос (рис. 4), Рис. 4. Динамика роста количества высших учебных заведений, предоставляющих услуги в сфере дистанционного образования В России объем средств, получаемых от платных студентов, растет значительными темпами, если в 2005 году сумма, полученная от оказания дистанционных образовательных услуг, составляла порядка 2,1 млрд. рублей, то в 2014 года она достигла около 60 млрд. рублей (рис. 5). Такой значительный рост объясняется значительным увеличением числа студентов, обучающихся с использованием ДО, и даже несмотря на его небольшую стоимость по сравнению с традиционным образованием.[2], [4] Рис. 5. Объем средств, полученных от дистанционного образования в российских вузах Динамика роста объема средств, от дистанционных образовательных услуг, отражает значительный рост спроса наДО после кризиса 2008-2009 года, что объясняется, обшей тенденцией, связанной с увеличением спроса на дистанционное образование в кризисной экономической ситуации (рис. 6). Рис. 6. Динамика объема денежных средств, полученных от предоставления дистанционных образовательных услуг, в российских вузах В заключении можно сделать следующие выводы: - в России развитие электронных образовательных услуг отстает от общемирового рынка образования; - темпы роста дистанционных образовательных услуг в Российской Федерации значительно превышают общемировые, количество студентов с 2002 года выросло почти в 10 раз, а объем рынка ДО в денежном выражении с 2005 года вырос более, чем в 30 раз.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.