ДЕЛОВАЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ИГРА ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ Курделяс А.А.

КГПУ им.В.П.Астафьева


Номер: 9-3
Год: 2015
Страницы: 34-36
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

английский язык, методика , the English language, methods

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье описываются преимущества использования игрового метода в образовательной среде и приводится методический пример использования учебно-деловой игры по английскому языку в рамках выездного мероприятия.

Текст научной статьи

Современная образовательная система характеризуется ярко выраженным инновационным характером, поскольку для того, чтобы образование оставалось конкурентоспособным, оно должно существовать в инновационном поле. Одним из путей внедрения новшеств в образовательную систему является идея реализации интерактивного режима. Данный режим обучения позволяет учащимся вступить в субъект - объектные отношения с образовательной средой, влияя на формирование познавательной активности учащихся. [2,192]. Принцип активности ребенка в образовательном процессе считается одним из ведущих факторов развития личности. В структуре познавательной активности выделяются такие слагаемые как: готовность выполнять учебные задания, стремление к самостоятельной деятельности, устойчивое внимание к предмету активности, стремление к саморазвитию. [4, 816] Тем самым, если познавательная активность носит субъектный характер, то она приобретает следующие значимые характеристики: внутренняя мотивация, целеполагание, произвольность, устойчивость. Кроме того, у школьника формируются проектно-конструктивные навыки, он привыкает самостоятельно планировать собственную деятельность. В преддверии педагогической практики у будущих педагогов возникает вопрос выбора методов обучения. Из многообразия дидактических методов нами выбрана игра, как метод, наиболее полно отражающий специфику интерактивного режима обучения. Традиционно данный метод трактуется как форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта. Следовательно, игровые методы обучения способствуют реализации деятельностного подхода к организации образовательного процесса. Специфика игры, применяемой в учебных целях, состоит в том, что наличие игровой модели позволяет учащимся действовать в условной, воображаемой ситуации при помощи имитации, т.е манипуляции необходимыми элементами по определенным правилам. В ходе имитационной деятельности решаются определенные задачи, поставленные перед учащимися, процесс решения которых стимулирует мотивацию участников к активной познавательной деятельности. Учебная деловая игра реализует такие функции как: активизирующую - стимулирует познавательный интерес, развивающую - помогает в становлении внимания, воображения, коммуникативную - формирует культуру общения, воспитывающую - регулирует межличностные отношения. Выделяются следующие концептуальные основы игры: опора на потребности личности в самореализации, социализации, свободе в самовыражении. Необходимо помнить, что учебная деловая игра строится на компонентах роль - модель - правила. Учитывая, что в ходе образовательного процесса гармонично решаются задачи обучения, воспитания и развития личности, в рамках подготовки к педагогической практике, мы разработали сценарий выездного мероприятия во внеучебное время, связанного с английским языком с использованием игры, как ведущего метода, способствующего формированию познавательной активности учащихся. Игра называется «Вертикальный предел» и подразумевает собой выездное мероприятие в Фан-парк «Бобровый лог», где учащимся предоставляется возможность прокатиться на канатно-кресельной дороге, где они смогут выполнить соответствующие задания по английскому языку. Описание данного мероприятия: перед посадкой на канатно-кресельную дорогу, учащимся дается лист с заданием на заполнение и перевод неправильных глаголов. Так как время подъема составляет 6 минут, то для данного задания достаточно 5 разных слов для каждого человека. Пример задания: Fill the forms of irregular verbs and translate into Russian. Заполните формы неправильных глаголов и выполните перевод. Be- Break- Bring- Begin- Во время подъема в гору, ученики обязаны выполнить это задание и на месте прибытия на вершину сдать преподавателю. Далее, после обозрения пейзажа с высоты птичьего полета начинается эстафета, максимальное количество участников которой достигает 30 человек. Предлагается поделиться на 3 команды, каждая команда должна придумать визитную карточку (название, девиз, представление) После того, как все команды представились, начинается эстафета. Перед каждой командой на расстоянии 10-20 метров будет лежать шляпа, в которой находятся бумажки со словами на английском языке. Рядом со шляпой будет стоять 4 ведра-ячейки, каждое ведро проименовано определенной частью речи английского языка например: The noun, the pronoun, the adjective, the adverb. Примеры слов для каждой части речи: Слова для группы существительных (The noun)-bridge, stadium, street, mountain, sky. Слова для группы прилагательных (The adjective)-amazing, wonderful, exciting, picturesque, high. Слова для группы местоимений (The pronoun)-something, nobody, mine, they, our. Слова для группы наречий (The adverb)-quickly, slowly, usually, often, always.Следует заметить, что тематика данной лексики связана с локацией данного мероприятие. Первый участник каждой команды должен добежать до шляпы, взять листочек и вернуться обратно, передав листок со словом своему товарищу, который должен добежать до ведер-ячеек, предварительно подумав, кинуть бумажку в то ведро, которое соответствует части речи написанного слова. Далее он должен взять другой листок из шляпы для передачи его следующему игроку. Всего будет предоставлено 20 слов на команду. Победит та команда, которая наберет больше баллов. Процесс проверки заданий осуществляется учителем и двумя помощниками учениками, которые будут помогать фиксировать на секундомере время выполнения задания каждой команды, для дальнейшего определения победителя в области быстроты выполнения операции. Результаты всей деятельности учащихся будут предоставлены на следующем уроке английского языка. Критерии оценки: Каждый ученик получит две оценки: за индивидуально выполненное задание (заполнение неправильных глаголов) и за командную эстафету. За первое задание max. 15б.= «отлично» 10-14б. = «хорошо» 7-9б. = «удовлетворительно» 0-6б. = «неудовлетворительно» За эстафету, команда, занявшая первое место, сделавшая больше всех правильных заданий max.20б., получает оценку «отлично», остальные команды оценку «хорошо». Команда, прибежавшая быстрее по времени получает памятную грамоту за быстроту выполнения задания. Преимущества использования игры во внеучебной деятельности: 1. Привлечение игры во внеклассную работу способствует быстрому овладению основами изучаемого языка, поскольку учащиеся будут заинтересованы в изучении иностранного языка; 2. Организация конкурса в виде эстафеты подразумевает собой тот факт, что мыслительная деятельность сопровождается физической активностью, а это позволяет мыслить более оперативно; 3. Происходит сплочение коллектива, появляется чувство ответственности у каждого участника, выраженное целью не подвести членов команды, и в то же время происходит чувство соревновательности, которое мотивирует команду победить, вследствие этого дается толчок на формирование такого личностного качества как конкурентоспособность. Мы надеемся, что в ходе будущей педагогической практики у нас будет возможность реализовать данные наработки, чтобы проверить, насколько игра способствует формированию познавательной активности школьников.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.