ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА АРМЯНСКИХ ДОУ Симонян А. А.

Армянский государственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна


Номер: 9-3
Год: 2015
Страницы: 20-23
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

предметно-развивающая среда, дошкольный возраст, Закон «Об образовании» Республики Армения, subject-development environment, preschool age, The law "On education" of the Republic of Armenia

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье говорится о том, что одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении - правильная организация предметно-развивающей среды. В нашей работе мы проведем исследование по двум этапам: подготовительный этап и реализационный этап .

Текст научной статьи

В общеобразовательном национальном учебном плане/ по протокольному решению № 20 правительства РА,27 мая 2004 года/, в основных принцыпах государственного стандарта дошкольного образования закреплено создание образовательной и физической среды,ориентированно на детей, а также значениние наблюдения и контроля организации образовательного процесса и результата.[1,ст. 17 ] Требования к развивающей предметно-пространственной среде, о которых мы читаем в Законе «Об образовании» Республики Армения /глава 2, статья 17/ [2] являются безусловно оправданными, но современная реальность диктует свои условия. Обеспечение дошкольных учреждений современными техническими средствами, реализующими образовательные задачи, пополнение среды различными материалами все более необходимо в условиях развития образования и решения многоплановых образовательно-воспитательных задач. В связи с вышесказанным, возникает вопрос. Может ли учреждение самостоятельно справиться с этими требованиями? Развитие среды сегодня - это управленческая задача, поскольку для ее выполнения необходимы усилия не только учреждения, но и совместные усилия всех участников образовательного процесса (администрации, педагогов, родительской общественности и воспитанников, как получателей конечного результата). При реализации этой задачи необходимо учитывать не только образовательную программу учреждения, но и, что сегодня особенно важно, индивидуальные особенности воспитанников, запрос родителей. Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания и развития, но и где и в каком окружении он живет. Иначе говоря, правильно организованная взрослым среда,в которой живет ребенок, способствует его развитию. Активность ребенка в условиях обогащенной развивающей среды стимулируется свободой выбора деятельности. Под развивающей средой мы понимаем естественную комфортную, уютную обстановку, рационально-организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами [3,ст.5-7]. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы. Определяющим моментом в создании развивающей среды является педагогическая идея, цель, которой руководствуется образовательное учреждение. Достижение этой цели осуществляется через реализацию образовательной программы. Специальным образом организованная среда оказывает позитивное влияние на развитие способности ребенка к самообучению. Такая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, а именно это определяет особенности личностного развития на ступени дошкольного детства. Развивающая среда дает дошкольнику возможность испытывать и использовать свои способности, позволяет ему проявлять самостоятельность, утверждать себя как активного деятеля. При создании развивающей среды группы педагоги учитывают особенности детей, посещающих эту группу, уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и др. Развивающая среда в дошкольном учреждении создается с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и оформляется таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, чувствовал себя комфортно. Основными элементами развивающей среды в детском саду являются природно-экологические объекты, игровые и спортивные площадки, их оборудование, художественные студии и студии, где осуществляется познавательная деятельность детей; наборы игрушек, пособий; аудиовизуальные и информационные средства обучения и воспитания. Для того, чтобы организовать наша исследования, мы сделали следующую работу. · Встретились с преподавательским составом детских садов Вайоц Дзорской области /№ 2 и №1/ и представили цели и задачи нашего исследования, · Также встретился с родителями. Их тоже было представлено цели и задачи нашего исследования: Родителям вручали опросники: · Встретились с детьми; с ними проводили ознакомительные бесседы: · Наблюдали детей в разных формах деятельностьи в разные моменты режима, Основываясь на закона «Об образовании РА», мы провели эмпирическое исследование особенно в региональных дошкольных учреждений Армении, целью которого было выявления условия для саморазвития ребенка , которые, к сожалению, не поддерживаются в практике педагогической деятельности детских садов. Опыт дошкольного образования, показывает, что среда современных детских садов не создает необходимые условие для саморазвития. В процессе построение среды, сегодня, типичны ряд негативных факторов, которые срочно нуждаются в пересмотре: · В детском саду деятельность дошкольников жестко регулируется уже разработанными критериями/ стандартами /, которые на самом деле не позволяют детям удовлетворить свои собственные желания и интересы; · Игровая деятельность заменяется учебной деятельностью, в результате с трудом формируются и не развиваются стимулы познавательной деятельности; · Редко организуются такие формы совместной деятельности, которые не демонстративны и были бы направленны на самостоятельное познавание мира / конкурсы, творческие диалоги, совместные исследовании и эксперименти, игра-раскрытие, и т.д./ · Воспитатели не имеют опыт создания и использования развивающей среды, часто затрудняются в выборе метода для стимулировании самостоятельности и познавательной активности детей; · Предметная среда не способствует процессу саморазвития. Таким образом, педагогическая работа по предметно- развивающей среды мы провели по двум этапам : v Подготовительный этап - целью которого было изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов, изучения современных научных разработок в области развивающей среды для детей дошкольного возраста. v Реализационный этап целью которого было разработка модели развивающей предметно-простанственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей. Для осуществления этой цели были организованы. 1. Консультации на темы «Понятия «Развивающая среда», «Средства обучения»,«Общие рекомендации по построению развивающей среды в современномдошкольном образовательном учреждении» . [3, ст.50 ] 2. Разработка анкет для педагогов ДОУ по изучению их отношения к необходимости изменений в построении развивающей среды, в соответствии в Законе «Об образовании» Республики Армения . 3. Организация в методическом кабинете выставки методической литературы и пособий по созданию развивающей предметно- развивающей среды в ДОУ/ следует отметить,что существует очень мало армянской литературы /. 4. Подбор и приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой мебели и игровых уголков. 5. Зонирование групповых помещений согласно рекомендациям и принципам построения развивающей предметно- развивающей среды. В результате: ü Была разработана модель предметно- развивающей среды, ü педагогами изучены новые подходы в организации предметно- развивающей среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников , ü организована предметно- развивающая среда, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов у педагогов сформированы понятия: предметно- развивающая среда, принципы, функции предметно- развивающей среды, а также практические навыки в построении в группах развивающей среды . ü родители содействуют созданию комфортной предметно- развивающей среды в ДОУ.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.