САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ Пенькова А.А.

«Волгоградский техникум энергетики и связи», РФ, г. Волгоград


Номер: 9-4
Год: 2015
Страницы: 55-56
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

студенты, самостоятельная работа, эффективность, students, work, efficiency

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Статья рассматривает использование самостоятельной работы студентов как способа повышения эффективности обучения.

Текст научной статьи

Современная ситуация предъявляет к деятельности преподавателей и к обучению студентов новые требования. Одним из требований является умение самостоятельно осуществлять поиск информации, использовать различные способы получения знаний. С этой целью в нашем учебном заведении было разработано положение о самостоятельной работе студентов. Данное положение разработано на основе Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), постановление Правительства РФ от 18.07.2008 г. № 543; Федеральных государственных стандартов начального и среднего профессионального (далее ФГОС НПО/СПО), Приложения к письму Минобразования России от 29.12.2000 г. №16-52-138 ин/16-13. В соответсвии с положением «самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий обучающихся, формирует и развивает общие и профессиональные компетенции и понимется как управляемая преподавателем, без его прямой помощи, система организационно-педагогических условий, направленная на освоение практического опыта, умений и знаний в рамках учебных дисциплин и профессиональных модулей». Кроме того, положение рассматривает организацию образовательного порядка, цели, виды учебной деятельности и заданий самостоятельной работы, уровни сложности и критерии оценки, а также структуру отчетной документации студента. Нам, однако, представляется, что всё вышеперечисленное несовсем ясно для студентов. В связи с этим, нами был опробован способ построения самостоятельной работы, о котором нам и хотелось бы рассказать. Одной из групп студентов было предложено подготовить папку документов по предмету «Иностранный язык (профессиональный)». Преподаватель согласно учебной программе и учебному плану подготовил список тем, по которым студенты должны отчитаться. Список был предложен в виде таблицы, в которой помимо названия темы были указаны графы «дата сдачи», «оценка» и «подпись преподавателя». Темы были разделены на разделы в соответствии c учебной программой. На выполнение заданий каждого раздела предоставлялось время от 1 до 2 недель (в зависимости от объема изучаемого материала). В качестве заданий предлагались: составление диалогов и их последующая презентация, составление деловых писем и рабочей документации на английском языке. Критерии оценки были следующее: соответсвие тематике раздела, соответствие лексико-грамматическим нормам английского языка, объем выполненной работы, соответсвие требованиям оформления документации на английском языке, сроки сдачи работы, уровень сложности работы, соответсвие требованиям ГОСТа при оформлении печатного варианта. В результате, около 60% студентов справились с работой вовремя и на «отлично» и «хорошо», около 35% студентов из числа успевающих на «удволетворительно» смогли повысить свои оценки до уровня «хорошо», около 3% получили «удволетворительно» и около 2% получили «неудволетворительно» по причине невыполнения заданий. Полученный нами результат показал, что использование этого способа весьма эффективно в стенах нашего учебного заведения. Со стороны студентов выполнение подобных заданий было встречено с интересом, максимальное число студентов выполнили работу, что даёт нам возможность использовать полученный опыт и в других группах.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.