ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Короткова В.Ю.

Международный гуманитарно-лингвистический институт


Номер: 10-2
Год: 2016
Страницы: 111-114
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

метод проектов, самостоятельный, опорные схемы, логика, развитие творческих навыков, project method, selfsupporting, control scheme, logic, development of creative skills

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассказывается о двух наиболее эффективных методах обучения иностранному языку, такие как метод проектов и метод создания логико-коммуникативных опорных схем в процессе обучения говорению младших школьников.

Текст научной статьи

Одной из важнейших задач, которые стоят на сегодняшний день перед современным образованием, является воспитание личности с высоким культурным уровнем, умением адаптироваться в любых сложившихся ситуациях. Необходимо постепенно приобщать учащихся к практике общения на высоком уровне. Для реализации интеллектуального и личностного потенциала, необходимо вовлекать учащихся в диалог культур. Чтобы общение проходило на достаточно высоком уровне необходимо поднимать уровень коммуникативной культуры, развивать навыки общения, расширять кругозор, увлекать детей, погружать в новый неизведанный мир в том числе делать это и на иностранном языке. Коммуникативная компетентность это своеобразная система, которая включает в себя умения, навыки и способность анализировать ситуации которые складываются при общении с разными людьми в разных ситуациях. Термин «коммуникативная компетентность» в наше время включает в себя не только умение работать с практической информацией, но и передавать эти умения и знания следующему поколению. В процессе решаются следующие задачи: 1. Воспитывается у учащихся уважение к культуре каждого народа, толерантность, реалистичное отношение к происходящему; 2. Формирование аналитических и сравнительных навыков; 3. Делать выводы из проделанной работы; 4. Развивать гибкость при принятии решений; 5. Использование современных методов обучения; 6. Анализ изменений в уровне навыков, которые постигли учащиеся за определенный период. Основными подходами в обучении являются: 1. Компетентностный (формирование профессиональной и коммуникативной компетенции со всеми составляющими, лингвистика, социолингвистика, социокультурным, стратегическим.); 2. Интегрированный; 3. Личностно-ориентированный (создание таких условий, при которых ученик сможет развить свои скрытые таланты, двигать вперед, познавать новое); 4. Программно-целевой (обучение по программе); 5. Личностно-деятельностный (организовать так движения ученика, чтобы направить его на развитие); 6. Системно-конструктивный; 7. Сознательно-когнитивный; 8. Межкультурный. Система обучения подчинена следующим принципам: 1. Принцип коммуникативной направленности; 2. Принцип интеграции и дифференциации обучения различным видам речевой деятельности; 3. Принцип сознательности и наглядности, которые разовьют в ученике индивидуальность и уважение к родному и иностранному языку. Для достижения поставленной цели я могу рекомендовать метод проектов [1,3]: учебный процесс становится индивидуально направленным и у ученика появляется возможность самостоятельно планировать свою деятельность и контролировать себя самого, делать выводы и извлекать урок из своих действий. Суть метода проектов это позволить ученику самому приобретать знания в процессе обучения, решать практические задачи и проблемы, которые затрагивают все знания из всех областей. Учитель в данный момент координирует и старается направить ученика двигаться в правильном русле. Метод проектов позволяет ученику самому выбрать тему, источники подбора информации, способ ее представления. При данном методе ученик сам ведет проект, он чувствует ответственность, что вызывает больший интерес и подстегивает ученика к достижению максимального результата. Конечно, здесь свою роль играет и конкуренция, которая присутствует в классе. Ученик старается выделиться и показать себя лидером. Можно сказать, что это своего рода творческая работа, ориентация на достижение цели и развитие навыков и умений самоорганизации. Проекты, которые предназначены для обучения иностранному языку обладают следующими основными чертами: 1. Использования языка как можно больше в реальной ситуации, максимально приближенной; 2. Делается акцент на самостоятельной работе, достижение высшего результата; 3. Выбор темы близкой для ученика, что позволит в будущем определить, что больше интересует и к чему тянется ученик; 4. Отбор и анализ материала в соответствии с выбранной темы; 5. Интерактивное представление результатов своей работы. Успешное решение поставленной задачи заключается в центровом этапе, определение темы, проблематики и актуальности выбранного материала для исследования. На этапе разработки потребуется помощь педагога (особенно в самом начале изучения языка, а также в 5-6 классах). Данная работа предполагает регулярные встречи и консультации по отобранному материалу. Этот материал подробно разбирается, анализируется и выделяется суть. На этих встречах материал корректируется, разрабатываются новые направления движения. Перед тем как начинать сбор информации, важно провести ознакомление с языковым материалом и провести предкоммуникативную тренировку. После выполнения первых этапов, определяется стратегия деятельности. Учитель в этот момент обязан отслеживать выбор источников информации подсказать в нужный момент, что больше подойдет из отобранного материала, а также оказать содействия при взаимодействии учеников с учреждениями культурного характера, детскими центрами и другими заведениями. На каждом этапе основная роль учителя следить за передвижениями ученика по лестнице проекта, необходимо обратить знания в практический опыт. Следующий этап это подготовка презентации с помощью компьютерных средств либо с помощью плакатов и стендов. Результатом всего этого является демонстрация проделанной работы. Этап подведения итогов включает в себя контроль освоения материала, развитие речи, развитие коммуникативных данных. Дается общая оценка всему проекту. Личного участия каждого ученика. В этот момент подвергается анализу и деятельность учителя, смог ли он помочь выполнить ученику поставленную задачу, оказалась ли полезной информация, которую давал учитель. Оценивается компетенция учителя. Данные проектные работы могут быть использованы и в дальнейшем, к примеру, в открытых уроках, конкурсах, викторинах. На мой взгляд, чем больше в учебном процессе вы отводите на самостоятельный анализ, тем лучше усваиваются знания и систематизируется, так как каждый этап был пройден маленькими шажочками и усваивался постепенно. В наше время существует много различных семинаров, которые проводятся при участии учеников других стран. Происходит диалог культур. Тематика данных семинаров может быть на любую тему, в основном она затрагивает актуальные проблемы, которые носят исторический, международный либо экологический характер. В последнее время особо востребованы фото и видео проекты. Происходит понимание культуры другого народа, расширяются возможности и открываются новые перспективы. В обучении английскому языку. Метод проектов пользуется особой популярностью, ученики все больше интересуются языком, процесс полностью их поглощает и результаты знаний тоже впечатляющие. Ученики стали более заинтересованы, стали внимательнее и ответственнее подходить к поставленным задачам, с каждым днем растет тяга к новой информации, которую можно будет использовать на благо своего самообразования. Еще одним популярным направлением в изучении иностранного языка я считаю использование логико-коммуникативных опорных схем в процессе обучения говорения младшим школьников. На начальном этапе возникает много проблем. Детки еще маленькие и такая нагрузка для них не под силу, поэтому надо учитывать, как и психологические особенности каждого ученика, так и держать связь со структурой урока. Главная задача это поддержать на протяжении урока работоспособность ученика, предупредить утомляемость, поддерживать интерес и не дать скучать ученику. По моему мнению, в младшем возрасте лучше всего усваивается информация визуально с помощью схем и таблиц. Логико-опорные схемы могут быть различными от предложений до целого образа. Конечной целью использования схем это научить ученика высказывать собственное мнение, развить самостоятельность и творческий потенциал. Схемы позволяют дифференцировать подход к ученику, активизировать возможности: память, мышление, логику, воображение, принципы запоминания. Сама методика состоит из трёх основных этапов. Для начала создается речевой эталон, который удовлетворяет требованиям программы и соответствует уровню ученика. Он включает в себя уже ранее изученный языковой и речевой материал. Второй этап это непосредственное создание схемы. В зависимости от уровня ученика и его умений выбираются символы, которые становятся сигналом. Это могут быть как изобразительные, так и вербальные символы. При составлении схемы надо придерживаться принципов: 1. Принцип доступности, схема не должна быть перегружена лишней информацией; 2. Принцип доступности изображения, у учеников вырабатывается привычка к определенным сигналам, выражающим определенное лексическое или грамматическое значение; 3. Логический порядок изложения; 4. Цветовые параметры (Помните, теплые цвета улучшают внимание и работоспособность. Не следует делать радугу из схемы это рассредоточит внимание, лучше использовать триколор, основная часть черный цвет, синим важные моменты, красным исключения.); 5. Принцип достоверности, лучше использовать рисунки и аппликации для более яркого восприятия; 6. Принцип разделенности (каждая схема включает в себя вступление, основную часть и заключение). Следующий этап это обучение ученика, сначала идет ознакомление, в течение урока вы возвращаетесь к схеме, уделяете внимание важным аспектам, а потом идет обучение целостному высказыванию. Логико-коммуникативные схемы позволяют сэкономить время на усвоение и запоминание, тем более всегда всплывает образ картинки, которую можно представить мысленно. На протяжении нескольких лет замечается тенденция к увеличению учащихся, заинтересованных в предмете. В наши дни знание иностранного языка, это залог будущей конкурентоспособности ученика в будущем.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.