ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Сартбекова Н.К.

Международный университет инновационных технологий (Кыргызстан г. Бишкек)


Номер: 10-2
Год: 2016
Страницы: 136-137
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

педагогические условия, формирование коммуникативной компетентности, будущие инженеры, неформальное образование, формальное образование, межкультурное общение, методика обучения, лингвистическая программа, ролевые игры, технология, непрерывное образование, pedagogical conditions, forming of communicative competence, future engineers, informal education, formal education, cross-cultural communication, training technique, linguistic program, role plays, technology, continuous education

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются научные подходы к определению понятия «педагогические условия формирования коммуникативной компетентности будущих инженеров», существующих в педагогической теории, акцентируются педагогические условия формирования коммуникативной компетентности с учетом специфики дисциплины «Английский язык» в технических вузах.

Текст научной статьи

Динамические преобразования, которые происходят в современном обществе и глобальное вхождение международному общению ставит перед системой образования Кыргызстана задачу развития личности будущих специалистов, способных и желающих участвовать в межкультурной коммуникации. Формирование у будущего инженера коммуникативной компетентности в высшей школе особенно важно как для развития личности каждого студента, так и для прогресса общества в целом. Современное образование должно предусматривать профессиональную подготовку и формировать личность, обучать современным формам общения, развивать способность адекватно оценивать новую информацию и принимать эффективные производственные решения, готовить молодежь к реальной жизни [1]. В этом контексте формирование коммуникативной компетентности будущих инженеров является важной составляющей их профессионального становления. Чтобы подготовку специалиста привести в соответствие современным требованиям, обеспечить формирование коммуникативной компетентности, необходимо активизировать определение методологических и теоретических основ образования, оптимизировать систему профессиональной коммуникативной подготовки, используя активные методы обучения в вузах. Важным педагогическим условием в формировании коммуникативной компетентности будущих инженеров в процессе изучения английского языка профессиональной направленности в высшем учебном заведении является определение роли коммуникативно- когнитивного подхода в подборе дидактического материала с целью развития речевой компетентности студентов [2]. Коммуникативную компетентность будущего инженера рассматриваем как интегральное качество студента, которое выявляется в общей способности и готовности к использованию речевых средств, закономерностей их функционирования для построения и понимания речевого высказывания в контексте профессиональной деятельности[5]. Недостаточное количество часов, отведенное на изучение английского языка по учебному плану в технических вузах, вызвало необходимость применения различных форм иноязычной подготовки будущих инженеров. А именно: не только в рамках формального образования (учебная деятельность академического типа), но и в рамках информального (самостоятельная работа) и неформального образования (встреча с носителями языка, научно-практические конференции, различные вечера, олимпиады, лингвистические мероприятия и т.п.). Неформальное образование для студентов состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в вузе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В процессе реализации данной программы студенты могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Методика ролевой игры, также может при определенной ее организации отражать предмет обсуждения и позволяет решать проблемные ситуации различной степени сложности в неформальном образовании [3], [4].

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.