СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ ЛОГИСТИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩЕГО КОМПЛЕКСА Муканов М.А.,Муканов А.К.,Алтаева Р.Р.

Казахский национальный исследовательский технический университет имени К.И. Сатпаева


Номер: 11-1
Год: 2016
Страницы: 91-94
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Работа относится к логистике, в частности, к системе образования, а конкретно - к подготовке специалистов высшего и средне-специального образования, и может быть использована при подготовке специалистов на заказ для производственных предприятий и государственных структур определенного профиля.

Текст научной статьи

Известны системы образования [1], которые являются модификацией классно-урочной системы чешского педагога 17 века Амоса Комейского. Они стандартизированы и описаны в государственных общеобязательных стандартах образования. Однако учебные заведения используют формы и методы подготовки, не отвечающие реалиям инновационного развития. Учебный процесс в организациях образования многогранен. Он включает в себя управление учебным процессом, кадрами, организацию информационным процессом и др., а разработка одной из сторон деятельности не приводит к желательным результатам. Поэтому происходит разрыв информационных и управленческих систем, не учитываются противоречия между динамично возрастающей сложностью и объёмов информационных потоков и низкой возможностью существующих систем управлений обрабатывать эти потоки и вырабатывать эффективные решения. Кроме того, анализ показал, что широкое внедрение обучающих программ, тренажеров, симуляторов и др. средств обучения не дает ожидаемого эффекта без реорганизации систем управления учебным процессом. Применение трехмерного компьютерного проектирования, математического моделирования, расчётных программ не привели к ожидаемому повышению качества образования, а в некоторых случаях служили примерами деградации системы образования. Анализ (рис.1) показывает, что при традиционной системе управления в высших учебных заведениях, объектами управления являются отдельные его подразделения. Управление каждым из этих подразделений осуществляется обособленно. При этом отсутствует сквозной информационный поток, задача управлением которым не ставится и не решается. Кроме того, не ставится задача релевантности информационных потоков, не производится отделение качественной информации, в результате объём информации перегружен ненужными и второстепенными материалами с точки зрения работодателей. Показатели знаний обучающихся к защите дипломного проекта складывается случайно и определяют только объем знаний. Рис. 1. Традиционная система управления в высших учебных заведениях Технические средства (компьютерная техника, обучающие машины, тренажеры, оргтехника и др.) решают изолированные вопросы отдельных подразделений вуза. Не решаются вопросы взаимодействия между кафедрами (общетехнических и выпускающих) и между дисциплинами (например, экология, охрана труда, защита в чрезвычайных ситуациях и защита окружающей среды). Информационные потоки прерывистые и характеризуются обособленностью, дублированием материала и перегруженностью. Образовательные стандарты разрабатываются организациями вузов и Министерства образования и науки. Систему образования можно представить в виде совокупности различных организаций. Подразделения учебных заведений (деканаты, кафедры, лаборатории и др.) связаны между собой упорядоченными, вертикальными и горизонтальными связями. Они обладают известными интегрированными качествами и связи с наличием людских, информационных и др. потоков, относятся к классу логистических систем Логистика - это теория и практика управления материальными, информационными, людскими и др. потоками в процессе движения в различных системах и провозглашает приоритет потребителя перед всеми остальными субъектами логистической системы. В зависимости от характера потока различаются военная логистика, транспортная, экономическая, таможенная, банковская и др. В реализации принципов логистики скрыты огромные потенциальные возможности повышения качества подготовки специалистов, организации информационных систем и управления учебным процессом в организациях образования. Известны логистические системы, которые могли бы быть использованы для решения этой проблемы, например, система логистики информационно-маркетингового центра [2]. Изобретение относится к вычислительной технике, в частности к системе логистики информационно-маркетингового центра. Техническим результатом является повышение надежности проведения финансовых платежей за предоставление товаротранспортного обслуживания клиентов информационно-маркетингового центра, путем исключения возможности финансовых потерь, как со стороны клиентов, так и со стороны администрации транспортного обслуживания электронной торговли информационно-маркетингового центра. Технический результат достигается тем, что подсистема содержит два регистра и девять блоков. Недостатком данной системы является отсутствие единого информационного потока. Главным показателем в этой системе является документы товаротранспортного обслуживания, который проходит все ступени администрации транспортного обслуживания включая клиентов информационно-маркетингового центра. Применение движения информации имеет ограниченный характер и служит повышению надежности финансовых платежей. Способ и система управления процессами логистики, а также системе логистического менеджмента [3] и др. Последнее из перечисленных выше технических решений наиболее близко к описываемому и используется как прототип заявленного способа. Система выполняет управление процессами логистики при поставке запасных частей. При этом происходит моделирование процесса в виде буферизованной технологической цепочки, в которой определены релевантные функции необходимые для выполнения процесса. Составление буферизованной технологической цепочки происходит в первой вычислительной системе и во второй вычислительной системе. Первая и вторая вычислительная система работают независимо друг от друга. Недостаток данной системы состоит в наличии двух информационных потоков, выполняющих различные функции. Выполнение событийно-ориентированной цепи процессов происходит в разных компьютерных системах, способные работать независимо друг от друга на всех этапах релевантных функций заказов, запасов и потока ценностей. Это позволяет моделировать событийно-ориентированную цепь процессов, определить релевантные функции заказов, запасов и потока ценностей, но ограничивает применение данной системы в организациях образования из-за отсутствия единого информационного потока. Задачей является подготовка специалистов, рационализация и оптимизация информационных потоков в организациях учебных заведений для повышения качества подготовки специалистов, сокращение затрат. Поставленная задача решается применением принципов логистики, которые позволяют оптимизировать информационные потоки в системе обучения, для повышения качества подготовки специалистов и сокращения расходов, за счет моделирования процессов обучения и определении релевантных функции заказов, где релевантные функции происходят в системе менеджмента, которые являются сквозными информационными потоками при учете требовании заказчиков и оптимизации их по времени и качеству, что позволяет разработать систему логистики обучения на основе системных структурных преобразований. Техническим результатом является повышение качества образования обучающихся путём интеграции и оптимизации информационных потоков в интересах потенциальных заказчиков на специалистов. Технический результат достигается тем, что информационно-обучающий комплекс - это совокупность функционально-взаимосвязанных инженерно-технических средств, ЭВМ, тренажеров и обучающих машин, объединенных ГРИД-технологией и содержит блок учебно-методических средств, блок пакетов инженерно-математического моделирования, блок систем анализа, блок контроля. Сущность работы поясняет рис. 2, на котором представлена логистическая система обучения в организациях образования, которая состоит из блоков общетехнических кафедр, блоков выпускающих кафедр, в которых содержатся технические средства обучения (компьютерная техника, обучающие машины, тренажеры, оргтехника и др.) объединенных ГРИД-технологией. Рис. 2. Система управления процессами логистики информационно-обучающего комплекса При логистическом подходе объектом управления выступает сквозной информационный поток. При этом обособленность кафедр и дисциплин - звеньев информационной руководящей цепи в значительной степени преодолевается с целью согласованного управления сквозным информационным потоком, которая определяется по мониторингу требований потенциальных работодателей. Требуемая информация начинает поступать в нужное время, в необходимом количестве и необходимого качества. Контроль этой информации осуществляется при проведении практических и теоретических занятий. К защите дипломного проекта сквозной информационный поток имеет заранее проектируемые показатели и определяет объем знаний и необходимые навыки. Объект управления сквозной информационный поток Таким образом, интеграция, оптимизация и рационализация информационных потоков, осуществленного в рамках информационно-обучающего комплекса, повышает качество подготовки специалистов за счёт: - ускорения процесса получения требуемой информации и повышения уровня сервиса в учебном процессе; - значительного повышения коэффициента полезного действия образовательного процесса в направлении расширения технического кругозора, развития общего и системного мышления и повышения прочности знаний; - использование в учебном процессе принципа релевантности, т.е. отделении полезных ресурсов, предоставляющих качественную информацию от второстепенных материалов, определяемая поисковым алгоритмом степени полезности и смыслового соответствия по результатам выдачи запросам пользователя Опытная проверка в учебном процессе при обучении студентов специальности 5В073100 - «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды» и при проведении командно-штабных и тактико-специальных учений в 2011 и 2012 годах показала работоспособность системы и повышения качества подготовки специалистов. Эти результаты обсуждены и одобрены на Советах Института архитектуры и строительства КазНТУ имени К.И. Сатпаева и университета, зарегистрированы в отчетах кафедры «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды», университета, командно-штабных и тактико-специальных учений в 2012 году.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.