РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Ананьина М.Ю.,Волчкович Е.А.,Кузнецова А.Я.

Новосибирский государственный педагогический университет


Номер: 11-3
Год: 2016
Страницы: 13-15
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Воспитание, глобализация, модернизация, гуманизация, образование, Parenting, globalization, modernization, humanization, education

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье анализируются проблемы современного воспитания в условиях глобализации и информатизации общества. Рассматривается важность гуманизации современного образования и воспитания в условиях глобализации.

Текст научной статьи

Сегодня глобальными называют проблемы, которые затрагивают все человечество и требуют планетарных усилий для своего решения. Сущность глобализации заключается в том, что это объективный, естественный процесс интеграции человечества в единое целое, процесс формирования единого финансово-экономического, культурного, идеологического, информационного общемирового пространства. Глобализация будет благом для сообщества народов, культур и цивилизаций, если сумеет аккумулировать в себе великую потребность человека и человечества выжить и выстоять в каждодневной борьбе за жизнь, достойную называться человеческой. Акцент должен ставиться на единстве, а точнее - единстве в его многообразии. Такой подход и взгляд представляется наиболее плодотворным для осмысления феноменов глобализации и концепции современного воспитания. Только образованное и воспитанное общество может критично и разумно противопоставить позитивные процессы развития негативным. Именно глобальное образование и воспитание может обеспечить активное участие общественности в управлении миром в новом тысячелетии. Человечество, озабоченное своим выживанием, все чаще обращается к проблемам воспитания, его развития и совершенствования, поскольку уже сейчас решается, каким будет новый век - гуманным или агрессивным, просвещенным или невежественным [1]. В новом тысячелетии проблемы воспитания становятся приоритетными во всем мире, так как они определяют будущее каждой страны в отдельности и планеты в целом. Перед системой образования стоит стратегическая задача воспитания образованной и ответственной личности, способной обеспечить не только собственное жизнетворчество, но и разумную жизнедеятельность других людей [3]. Воспитание является для индивида и общества способом позитивных изменений, и поэтому, если человек не воспитывается, его развитие естественным образом тормозится [7]. В каких бы условиях ни находился человек, жизненный и трудовой опыт, который он получает в рамках этих условий, оказывает определенное воспитательное воздействие на развитие личности [2]. Глобальное образование - это не просто совокупность множества национальных образовательных пространств и систем, это особая “мегасистема”, где задаются и реализуются цели национальной и мировой образовательной политики, где функционируют специфические связи, отношения между государствами и их образовательными системами, направленные на всемерное расширение возможностей развития личности. Воспитательные идеалы в современном отечественном воспитании должны включать представления о России как межнациональной и общенациональной общности, как едином и целостном государстве, стремящемся к материальному и духовному благополучию людей. Воспитание человека и специфика его современной социализации являются сегодня проективным процессом, а феномен современного воспитания становится важнейшим механизмом развития не только отдельного человека, но и общества в целом. Анализ современной концепции воспитания способствует проявлению интеллектуального, духовного и нравственного потенциала общества [4]. Для системы воспитания важен тот факт, что национальные гуманистические ценности общества и культуры должны стать неотъемлемой частью нового типа образования. Сами по себе процессы глобализации не являются ни позитивными, ни негативными явлениями. А именно, это система объективных процессов, не зависящих от воли отдельных людей и населения в целом [6]. Глобальные процессы либерализации, демократизации и стандартизации можно использовать в интересах отдельного государства, если при этом обеспечить сохранение исторической связи между поколениями. Отдельные социальные общности, которые используют продукты глобальной экономики, не должны забывать о своей культурной, языковой, религиозной и этнической идентичности. Удерживая баланс между процессами глобализации и основами цивилизационной идентичности, отдельные этнические общности смогут сохранить свои традиции, которые обеспечивают историческую преемственность. Для России, обладающей уникальными геополитическими характеристиками и одновременно имеющей глобальные интересы в мировом пространстве, все возможные последствия глобализации являются особенно важными. Из вышесказанного следует, что современный этап глобализации затрагивает как образование, так и практически все стороны жизни нашего общества. В данных условиях перед российским образованием встают новые задачи, которые еще впервые были обозначены в Концепции модернизации российского образования (периодом до 2010 года), в Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в РФ (2008-2015гг.), в Федеральной целевой Программе развития образования (2006-2008г) и в других основополагающих документах российского современного образования. Как было выявлено исследователями, главным условием для успешной социальной адаптации каждого молодого человека является наличие полных и адекватных знаний об обществе. Современный мир во многом определяется не геополитическими, а геоэкономическими проблемами. Одной из важнейших задач для современного преподавателя является самостоятельное усвоение социальных, политических, экономических и культурных проявлений процесса глобализации для полноценного обеспечения учебно-воспитательного процесса. Цельная и полная картина мира является основой для формирования мировоззрения учащихся [5]. И напротив, отсутствием знаний является главная причина социальной дезадаптации учащихся, а именно отставания социализации, несвоевременного усвоения принятых в обществе норм и правил. Это может со временем привести к усвоению негативных норм или к подчинению личности воле антиобщественных элементов или, по-другому говоря - к асоциализации. В условиях современного информационного общества данная проблема актуальна, так как сетевое общество, как и любое общество, не существует без определенной иерархии, в том числе без управляющих и подчиненных. Необходимо уметь находить баланс между любовью к своей стране и уважением к другим культурам, понять, что родная земля является частью общемирового пространства и не должна быть отгорожена от него, а тем более противопоставлена ему. В условиях информационного общества, несомненно, возрастает роль педагога, который руководствуется не авторитарными, а гуманистическими принципами, владеет информационно-коммуникациоными технологиями и творчески их использует. Именно такой педагог может стать проводником детей в современном информационном пространстве.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.