ВКЛЮЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФГБОУ ВО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Голубева М.В.,Фогель В.П.,Кузнецова А.Я.

Новосибирский государственный педагогический университет


Номер: 11-3
Год: 2016
Страницы: 31-33
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

наука, исследования, деятельность, студент, университет, science, research, work, student, university

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматривается проблема включения студентов педагогического вуза в научно-исследовательскую деятельность. Представлены этапы исследования студентов и уровни готовности к данному виду деятельности. Также, перечислены причины, обуславливающие включение обучающихся в исследовательскую работу и активизирующие деятельность факторы. Выделены основные формы данного направления.

Текст научной статьи

Преподавателями ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет» большое внимание уделяется научно-исследовательской деятельности студентов. Каждый год проводятся всероссийская конференция «Молодежь XXI века: образование, наука, инновации», олимпиады, в частности по дошкольной педагогике и психологии. Также, создаются условия для очного участия студентов в конференциях в различных городах. Преподавателями организуются психолого-педагогические кружки. Ключевую роль в научно-исследовательской деятельности студентов играет научный руководитель, который координирует действия студента в данном направлении. Студент по всем вопросам консультируется с преподавателем, который, в свою очередь, может показать новые горизонты изучаемой проблемы, возможности самого обучающегося и наиболее эффективные пути саморазвития [4]. Одной из важнейших задач высшего образования является максимальное раскрытие потенциала студента (будущего научного работника) [3]. Одним из способов решения данной задачи можно выделить включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность: «Ни у кого не вызывает сомнения, что научно-исследовательская деятельность в ракурсе рассмотрения ее как ценностно-ориентировочной (или оценивающей) деятельности и организационной культуре является мощным фактором преобразования личности студента» [1; 57]. Данный вид деятельности подразумевает выполнение действий, которые представлены ниже: 1. Выявление проблемы. 2. Формулирование проблемы. 3. Определение объекта и предмета исследования. 4. Определение цели и задач, которые необходимо решить для достижения цели. 5. Формулирование гипотезы. 6. Выбор методов исследования [2; 23]. Выявление проблемы и ее формулировка осуществляется за счет изучения литературы по выбранной тематике, анализ достижений, противоречий, постановки вопросов, требующих обсуждения. Объект и предмет исследования определяется выбором, что будет рассмотрено и с какой точки зрения. Определение цели и задач заключается в прогнозировании результата и выделении этапов. Основными методами исследования студентов являются теоретические (изучение литературных источников) и практические (наблюдение и апробация своих разработок на разных видах практик, предусмотренных учебным планом). Исследователями выделяются уровни готовности студентов к научно- исследовательской деятельности: 1. Высокий уровень; 2. средний уровень; 3. низкий уровень [6; 110]. Высокий уровень свойственен студентам, которые понимают значимость научно-исследовательской деятельности, проявляют к ней интерес, способны самостоятельно спланировать свою исследовательскую работу. Средний уровень наблюдается у студентов, имеющих поверхностное отношение к данному виду деятельности, не владеющих в достаточном объеме базовыми знаниями. Характеристиками низкого уровня являются неустойчивый интерес к изучаемым дисциплинам, неумением работать с литературой и т.д. Исследователи данной проблемы считают, что необходимость включения студентов в научно-исследовательскую деятельность обусловлена следующими причинами: 1. Ориентация современной парадигмы образования на функционирование в нем педагога нового типа, способного к нестандартным решениям; 2. Необходимость обеспечения адаптации образовательного процесса к запросам и потребностям личности обучающегося, возможностей ее самораскрытия; 3. Требование постоянного поиска нетрадиционных форм организации и технологий обучения и воспитания, соответствующих разным типам учебных заведений и др. [7; 217]. В исследованиях проблемы активизации научно-исследовательской деятельности студентов в условиях реализации ФГОС ВПО, выделили следующие стимулирующие факторы: 1. Осознание студентом значимости выполняемой работы, т.е. мотивация предстоящей деятельности; 2. Участие в олимпиадах по учебным дисциплинам, в творческих и профессиональных конкурсах, в научно-исследовательских или прикладных работах и т.д.; 3. Личность преподавателя, который должен быть примером для студента и как профессионал, и как творческая личность, определяя перспективы его дальнейшего внутреннего роста и развития; 4. Поощрение студентов за успехи в учебе и творческой деятельности [5; 4322]. Исходя из вышесказанного можно выделить следующие основные формы научно-исследовательской деятельности студентов: 1. Выступление на конференции с докладами; 2. Заочное участие в конференциях разного уровня (регионального, всероссийского, международного); 3. Участие в олимпиадах, конкурсах и т.д. 4. Оформление и участие в заявках на грант. 5. Членство в кружках, организованных преподавателями. 6. Написание курсовых работ и выпускных квалификационных работ. Включение студентов в научно-исследовательскую деятельность - ключевой элемент в раскрытии будущего научного потенциала и максимальной реализации личности обучающегося. Изучение литературных источников по определенной проблеме позволяет сформировать основу необходимых знаний. Различные виды практик обогащают студента опытом экспериментальных исследований, позволяют реализовать теорию опытным путем. В свою очередь, выступление с докладом или заочное участие в конференции содействуют развитию у студентов умений выступать публично и аргументировать точку зрения.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.