ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННЫХ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ Пангаева И.А.

МАДОУ «Детский сад №44» г. Тобольск


Номер: 2-5
Год: 2016
Страницы: 26-28
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Текст научной статьи

Ключевой позицией обновления дошкольного специального образования является создание условий для системного развития возможностей проблемного ребенка в целях обогащения его социального опыта. Поэтому одной из важных проблем образования в обществе является его доступность для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), имеющими различные физические или психические отклонения, в том числе и речевые нарушения, не позволяющие им вести полноценную жизнь. Известно, что социальная интеграция детей с проблемами в развитии осуществляется успешно в условиях инклюзивного образования. Инклюзия - вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям. Поэтому, целью коррекционно-педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении стал поиск инновационных подходов к решению проблемы развития речи у детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Для достижения цели выдвинут ряд приоритетных задач: - изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по проблеме развития речи у детей с ОВЗ дошкольного возраста; - отбор наиболее эффективных методов, приемов, средств, способствующих созданию интереса, мотивации к речевой деятельности у воспитанников с ОВЗ; - апробация и внедрение в практику инновационных технологий по развитию речи у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Поиск актуального системного подхода к решению проблемы социальной интеграция детей с ОВЗ привел к разработке инновационной педагогической модели интеграции детей с ОВЗ в условиях логопункта на основе системы духовно-нравственного воспитания. При разработке педагогической модели учитывались положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», и современный опыт коррекционно-педагогической работы средствами музыкальных технологий. Почему мы сегодня прибегаем к инновационным технологиям? Основным критерием «инновационности» педагогической технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счет ее применения. На мой взгляд, любая инновация, используемая в логопедической практике, относится так называемым «микроинновациям», поскольку ее использование не меняет базисную организацию логопедической помощи, а лишь локально модифицирует ее методическую составляющую. Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск путей духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно - нравственные компоненты содержания образования. Заложить фундамент духовно - нравственных ценностей и представлений на основе христианской православной культуры возможно только в контексте ценностей детского мира и очень важно это сделать именно в дошкольном возрасте, так как именно в этот период происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. В последние десятилетия приобретают большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания музейные технологии. Создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (М. Ю. Коваль, О. В. Дыбина). На этом основании мною был разработан и апробирован педагогический проект «Хранятся в музее секреты истории», целью которого явилось создание модели духовно- нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения средствами музейной педагогики. В соответствии с одним из приоритетных направлений музейной деятельности - духовно- нравственного и патриотического воспитания была разработана достаточно простая технология духовно- нравственного и патриотического воспитания на речевом образовательном материале православных традиций, повышающая познавательную активность дошкольников и социальные навыки, позволяющие успешно адаптироваться к дальнейшей школьной жизни. В период апробации данной педагогической модели для меня, как учителя - логопеда и участника воспитательного процесса, появилась возможность осуществить коррекционные задачи логопедической работы средствами музейной технологии на основе речевой практики детей, а именно: устранение дефектов звукопроизношения, уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ОНР, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи старших дошкольников, развитие коммуникативных качеств личности дошкольника. Одна из инновационных технологий, применяемая в нашей практике - коррекционная арт-терапевтическая технология, построенная на синтезе элементов логопедической ритмики и ведущих принципов музыкально - педагогической концепции К. Орфа. Концепция сама по себе не является коррекционной, а призвана всесторонне формировать личность ребёнка, используя его природную потребность двигаться, петь, играть, музицировать и желание участвовать во всех этих видах деятельности одновременно. Результатом творческого педагогического подхода к решению проблемы, связанной с нарушениями речи, в первую очередь просодии речи при клинических проявлениях дизартирии и логоневрозах, стала разработка и апробация педагогической модели опытно-экспериментальной программы «Коррекционно-логопедическое развитие детей с ОВЗ средствами вокалотерапии в системе работы логопункта». Программа представляет собой интегрированный курс, составные элементы которого взаимодополняют и обогащают основные образовательные программы. Важнейшим результатом опытно-экспериментальной работы стало уточнение системы логопедической работы по формированию просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста и отбор наиболее адекватных методов воздействия на данное недоразвитие. Эффект коррекционного воздействия проявляется в высокой мотивации детей к участию в литературно - музыкальных мероприятиях, конкурсах, проводимых на разных уровнях, отзывы и оценки родителей. Результатом работы стал концептуально новый подход к содержанию коррекционно- логопедической работы на основе инновационных технологий. Проект «Хранятся в музее секреты истории» удостоен Диплома 1 степени за участие в конкурсе проектов первичных отделений ТРО Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ», посвященном 70-летию со дня образования Тюменской области, в номинации «История родной области» 2014 г. Программа «Коррекционно-логопедическое развитие детей с ОВЗ средствами вокалотерапии в системе работы логопункта» на Городском конкурсе учителей - логопедов образовательных учреждений «Моя профессия-логопед» удостоена Диплома Победителя I ст. Таким образом, введение духовно- нравственного компонента в систему комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья является концептуально новым подходом к содержанию коррекционно-логопедической работы. В результате достигнута цель коррекционно- педагогической деятельности по теме: «Духовно- нравственное воспитание дошкольников в условиях инклюзивного образования», выделены ведущие технологии: «Музейная педагогика» на речевом материале православных традиций и «Вокалотеапия», построенная на синтезе элементов логопедической ритмики и ведущих принципов музыкально - педагогической концепции К. Орфа. В заключение, обращаясь к Святоотеческому духовному опыту, приведу слова Нила Синайского: «Кто хочет рачительно воспитать детей своих, воспитывает их в великой строгости и трудных занятиях, чтобы отличившись и в науках, и в поведении, могли они со временем получить плоды трудов своих»

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.