ПРОЯВЛЕНИЕ ПОДРОСТКОВОГО КОНФОРМИЗМА Дрёмова Р.А.,Тенсина Я.Д.,Яковлева П.Э.

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»


Номер: 3-6
Год: 2016
Страницы: 56-59
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Текст научной статьи

Общеизвестно, что социум оказывает влияние на поведение человека. Ежедневно, делая выбор, мы опираемся на мнение других людей. Ситуация, в которой приходится идти против мнения большинства, для многих является нежелательной и весьма стрессовой. Но насколько сильно подвержены проявлению конформизма дети? Оказывает ли влияние на формирование личности и поведение то, как ведут себя люди, являющиеся для них авторитетом - их учителя? Данный вопрос является весьма актуальным, ведь дети и подростки большинство своего времени проводят в школе, где контактируют с учителями. Действительно ли школьники проявляют конформизм под воздействием мнения авторитетных лиц (то есть, своих учителей), и, в некотором роде перенимают их взгляды и манеру поведения? Теоретической основой данной работы послужили классические исследования С. Аша (Asch, 1951) «Мнения окружающих и социальное давление» и С. Милгрэма (Милгрэм, 1974) « Подчинение авторитету». Серия экспериментов С. Аша среди студентов ярким образом продемонстрировала власть конформизма в группе, тем временем как в эксперименте С. Милгрэма была выявлена сильно выраженная готовность взрослых людей беспрекословно действовать указаниям «авторитета». В нашей работе мы постарались рассмотреть влияние возраста как на подверженность групповому влиянию, так и на подверженность мнению авторитетного лица. Исследовательский вопрос сформулирован следующим образом: проявится ли конформизм у детей и подростков школьного возраста под воздействием мнения авторитетного лица? Целью данного исследования является оценка влияния мнения авторитетного лица, в рамках эксперимента - учителя, на формирование мнения испытуемого в зависимости от возраста. Для достижения цели исследования были выдвинуты такие задачи, как исследование поведения испытуемого без воздействия авторитетного мнения; исследование изменения поведения испытуемого под воздействием авторитетного мнения; проведение сравнительного анализа полученных результатов; и анализ факторов, влияющих на поведение испытуемого. Основными гипотезами исследования являются: - Под влиянием мнения авторитетного лица испытуемый будет склонен изменять свою точку зрения - Влияние мнения авторитета снижается с возрастом испытуемого, то есть влияние на учащихся пятых классов будет намного сильнее, чем на учащихся одиннадцатых. По типу эксперимент является полевым и двухфакторным. В силу того что для составления групп необходимо было учитывать возраст опрашиваемых учеников, для исследования использовалась квотная выборка, Выборка состояла из учеников 5-х и 11-х классов. Всего в эксперименте участвовало 20 испытуемых (10 из 5 класса и 10 из 11 класса). Выбранные ученики были распределены на экспериментальную и контрольную группу случайным образом. Процедура проведения эксперимента Подготовка: для проведения эксперимента были выбраны 3 учителя, являющиеся преподавателями испытуемых, проведен инструктаж, в ходе которого были объяснена схема их ответов и поведения. Затем учеников разделили на экспериментальные и контрольные группы случайным образом. Каждую группу проинформировали о правилах проведения «игры». На прожекторе показывались слайды с изображением фигур разных размеров. Задача - определить, какие фигуры являются одинаковыми по размеру. Среди вариантов ответа правильный был весьма очевиден. Для того, чтобы испытуемые не догадались об истинных целях, эксперимент представлен как игра по визуальному восприятию. Экспериментальная группа: испытуемый приглашается в кабинет для прохождения логической игры. Далее испытуемому предлагается вытянуть жребий, на котором предварительно будет стоять номер 4, то есть его ответ будет следовать сразу за ответом учителя. Всего группа состоит из 7 участников (3 учителя, 3 участника подставной группы и 1 испытуемый). Игра состоит из 7 вопросов. По предварительной договоренности на первый, второй и шестой вопрос учителя отвечают правильно, с третьего по пятый и седьмой вопросы учителя намерено говорят не правильные ответы. Участники подставной группы нужны для уменьшения диссонанса испытуемого, если он ответит отлично от учителей (1 из участников соглашается с учителями, два других поддерживают ответы ученика) и для отвлечения внимания испытуемого, чтобы он не догадался об истинной цели эксперимента. Все ответы испытуемого фиксируются экспериментаторами. В конце эксперимента всех благодарят за участие и поощряют конфетами. Контрольная группа состояла из 7 человек, рассаженных в произвольном порядке. Ученики давали ответы без участия учителей и подставной группы. При сборе данных использовалось наблюдение, все ответы испытуемых фиксировались экспериментаторами. Результаты и выводы Изначально контрольные группы были опрошены без присутствия учителей. Все участники контрольных групп как из пятого класса, так и одиннадцатого, дали абсолютно верные ответы на каждый из вопросов. Таким образом, можно сделать вывод, что выбор правильного ответа для ребят являлся очевидным. Ученики же из экспериментальных групп пятого класса показали наличие конформизма. Изначально каждый из испытуемых давал правильный ответ. Затем, неправильные ответы, намеренно высказанные учителями, смутили ребят, но, тем не менее, оказали влияние на их ответы. В результате эксперимента испытуемые из пятого класса под влиянием авторитетного мнения дали 32% ошибочных ответов (Таблица 1). Таблица 1 Результаты экспериментальных групп пятого класса № вопроса Учителя Испытуемые Кол-во правильных ответов №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 3 0 0 1 0 0 1 0 0 0 2 4 0 0 1 1 0 1 0 0 0 3 5 0 0 1 1 0 1 1 0 0 4 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 7 0 0 1 1 0 1 1 0 1 5 Экспериментальная группа, состоящая из учеников одиннадцатого класса, показала похожие результаты. Мы так же наблюдали проявление конформности под воздействием авторитетного мнения. Однако, стоит отметить тот факт, что ребята оказались подвержены влиянию взрослых в меньшей степени. Ученики 11 класса сделали лишь 20% ошибок при выборе правильных ответов (Таблица 2). Таблица 2 Результаты экспериментальных групп 11 класса № вопроса Учителя Испытуемые Кол-во правильных ответов №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 3 0 1 0 1 1 0 1 0 1 5 4 0 1 1 1 1 0 1 0 1 6 5 0 1 1 1 1 0 0 0 1 5 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 7 0 1 1 1 1 0 0 0 1 5 Безусловно, мы не можем с точностью утверждать, что испытуемые обеих возрастных категорий давали неправильные ответы только лишь под воздействием авторитетного мнения своих учителей. На выбор ответа также могли оказывать влияние такие факторы, как мнение сверстников, или же просто уверенность в правильности собственного мышления. Но, тем не менее, мы уверены, что вышеперечисленные факторы оказывают меньшее влияние, нежели проявление авторитета. Подводя итог, отметим, что в результате эксперимента была выявлена корреляция между воздействием авторитетного мнения и проявлением конформизма у детей и подростков школьного возраста. Таким образом, гипотеза 1 о том, что авторитетное мнение влияет на поведение испытуемых, подтверждается. Дети и подростки действительно вели себя так, как это делали их учителя. Но стоит отметить и тот факт, что более младший школьный возраст оказался наиболее чувствителен к проявлению конформизма. Это приводит нас к выводу, что гипотеза 2 о том, что влияние мнения авторитета снижается с возрастом испытуемого, то есть влияние на учащихся пятых классов будет намного сильнее, чем на учащихся одиннадцатых, также верна.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.