ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ПОДРОСТКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Паташкина Д.В.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ


Номер: 3-7
Год: 2016
Страницы: 41-42
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

здоровый образ жизни, подростки, социальный педагог, healthy lifestyle, teens, social pedagogue

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье представлены методы работы социального педагога по формированию ЗОЖ детей подросткового возраста.

Текст научной статьи

Здоровый образ жизни - представляет профилактику болезней и укрепление здоровья. Социолого-философское направление в данное понятие вкладывает содержание универсальной социальной проблемы. Педагогическо-психологическое направление характеризует данный термин иначе, на первом месте здесь мотивация и сознание личности. Согласно А.В. Мудрику, социальный педагог - это педагог, исследующий социальное воспитание в контексте социализации, т.е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей [1]. Педагог заинтересованный в становлении здоровых психолого-социальных установок через просвещение родителей. Эффективный метод по формированию ЗОЖ это семейная профилактика, которая подразделяется на социальный патронаж и беседу. Социальный патронаж - тесное общение с семьей, оказывающее положительное действие на ход событий, обладающая знаниями о происходящем в семье. Беседа - спокойный и обычно продолжительный разговор, корректировка и анализ данных на основе диалога. Актуальным остается социометрическая методика, позволяющая проследить данное явление в группе. Базой нашего исследования были учащиеся 9 класса «А» Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Школа №25 г. Орска». На констатирующем этапе мы определяли основные проблемы подростков в различных сферах взаимодействия. Задачей является изучение качества здоровья у трудных подростков. Для этого использовалась анкета «Здоровый ли образ жизни вы ведете?», по результатам которой мы определили уровень и характер отношения детей к своему здоровью. Также были использованы тест Дэниэла Хорна «Почему я курю», по результатам которого мы определили уровень отношения детей к курению; и тест-опросник Элвина Мортона "Я не алкоголик" для выявления алкогольной зависимости. На формирующем этапе нами была запланирована работа, по формированию здорового образа жизни у трудных подростков, в ходе которой проводились мероприятия по воспитанию и формированию у трудных подростков здорового образа жизни, с использованием комплекса форм и методов. На контрольном этапе, нужно было выявить и проанализировать результаты формирования эксперимента, для этого использовались те же формы и методы, что и в констатирующем эксперименте. В результате изучения курения с помощью теста «почему я курю», целью его является изучение причин данной плохой привычки. И мы делаем вывод, что большинство детей курят, чтобы снять напряжение. Конкретнее - 80% курят, чтобы снять внутреннюю напряженность, 40% хотят ощущать себя взрослыми, 20% неуверенны в себе. Из этих данных видно, что причина, по которой подростки начинают курить это для снятия внутренней напряженности. В результате изучения пристрастия к алкоголю трудных подростков через опросник «Я не алкоголик» делаем вывод, что большинство детей склонны к злоупотреблению спиртными напитками. Цель проведения данного теста состоит в определении зависимости алкоголя у испытуемых Конкретнее, 80% трудных подростков склонны к злоупотреблению спиртными напитками, 20% употребляют в не разумных пределах. Из этих данных видно, что причина, по которой подростки начинают злоупотреблять это склонность к зависимостям. Мы пришли к выводу, что необходимо проводить профилактическую работу для формирования здорового образа жизни у трудных подростов, учитывая ряд условий: расширение системы знаний о сущности здорового образа жизни и путях его формирования; стимулирование самосознания подростка, направленного на эмоционально-личностное отношение к идее здорового образа жизни; освоение норм поведения, соответствующих здоровому образу жизни. После формирующего эксперимента изменилось отношение к своему здоровью, стали более ответственно к нему относится. На контрольном этапе определялось, есть ли улучшения от проведенной работы. Мы повторно провели с трудными подростками анкету «Здоровый ли образ жизни вы ведете?», по которой мы проследили основные изменения здоровья мальчиков и девочек. В результате изучения оценки здоровья можно сделать вывод, что подростки начали менять свои взгляды о здоровье и стали вести более здоровый образ жизни. По результатам видна разница в понимании ЗОЖ на констатирующем и контрольном этапе исследования, все показатели изменились в лучшую сторону. Большинство трудных подростков осознали, что необходимо следить за состоянием своего организма. Таким образом, проблема ЗОЖ детей комплексная и при ее решении социальный педагог должен использовать совокупность методов для достижения положительных результатов в воспитании ЗОЖ подростков.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.