ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КЛАССЕ Петухова К.А.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ


Номер: 3-7
Год: 2016
Страницы: 42-43
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

климат, педагогическое взаимодействие, психологический климат, climate, pedagogical interaction, psychological climate

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье представлены результаты психолого-педагогического исследования по проблеме формирования социально психологического климата в классе, дается анализ мониторинга и особенности методики формирования благоприятного психологического климата в классе.

Текст научной статьи

Наиболее благоприятное взаимодействие между членами педагогического процесса зависит от уровня мастерства учителя и его коммуникативной культуры. Поэтому каждый стиль общения между преподавателем и воспитанниками, влияющий на личность, определяющийся принятыми моральными ценностями в группе. Мантрова М.С., считает, что «активное развитие личности, формирование базисных качеств происходит в школьные годы, и во многом зависит от той социальной среды, членом которой является человек» [цит.1,с.198]. Успешный стиль работы учителя - демократический, включающий в себя обширный контакт со школьниками, проявление доверительных отношений. В этом случае руководитель не подавляет строгостью и наказанием, активизирует умственные процессы и побуждает к достижениям. Для это стиля также характерно взаимопонимание и установление эмоционального контакта между субъектами образовательного процесса[2]. Огромное влияние на психологическое самочувствие школьников оказывает отношение учителей к поведению учителей их самих. Приведем высказывания учителей: «Начиная урок, я поизношу слова: «Добрый день, дорогие ребята я рада вас видеть!» Если же ученик не работает на уроке я ему говорю: «кто-то у нас сегодня не готов, значит он просто не хочет, чтобы его класс был самым лучшим!» [1]. Немалое значение на становление личности оказывает коллектив. Здесь у ребенка развивается чувство долга, ответственности, взаимовыручки, сопереживание. Благополучие в учебное и внеурочное время является взаимовлияющим с уровнем комфорта в классе. Дружный класс с благоприятным психологическим климатом способен снижать состояние тревоги у учеников и повышать их настроение, мотивировать. Благоприятная атмосфера возникает, когда каждый заинтересован в делах одноклассника [3]. Коллектив с неблагоприятным психологическим климатом имеет место подавленное настроение, конфликтность, антипатия ребят друг к другу, соперничество, отсутствующие нормы справедливости и равенства. Мы считаем, что знание методологических аспектов формирования психологического климата является необходимым для современного педагога.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.