ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ ПО БИОЛОГИИ Рыжаева В.Н.,Солодилова М.А.,Васильева О.В.

Курский государственный медицинской университет


Номер: 5-4
Год: 2016
Страницы: 77-79
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

практические навыки, студенты, биология, practical skills, students, biology

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье обобщается опыт формирования общекультурных и профессиональных компетенций по дисциплине биология у студентов 1 курса в медицинском вузе, через результаты изучения дисциплины - знать, уметь, владеть. Рассматриваются варианты совершенствования учебного процесса.

Текст научной статьи

Базовой частью профессиональной подготовки специалиста является обучение в высшем учебном учреждении, при котором осуществляется целенаправленная организация образовательного процесса, выбор форм, методов и средств обучения, использование дистанционных образовательных технологий, что создает условия для освоения программ определенного уровня и направленности. Программа реализации приоритетных направлений Российского образования строится на новых тенденциях в выборе направлений подготовки кадров, при котором происходит тесное взаимодействие теоретического и практического обучения. Современные тенденции развития образования, направлены на процесс интеграции глобальных и национальных систем образования, выражающиеся в формировании общих компетенций при подготовке студентов медицинских вузов. В 2010 году возникла необходимость модернизации образования в России, пересмотра содержания образовательных программ и организации учебной, научно-исследовательской и практической деятельности студентов в процессе профессиональной подготовки [1, 23]. Основным направлением модернизации современного образования является его переход на многоуровневую модель подготовки в высшей школе, происходит обеспечение качества образования и ориентации его на будущее развитие цивилизации, общества и личности. Основополагающей задачей высшей школы является созданием условий для овладения студентами общекультурных и профессиональных компетенций в результате получения теоретических знаний, практических навыков, профессиональных умений. Вузовское образование является завершающим этапом процесса общеобразовательной подготовки и основной стадией специализации, профессиональной подготовки. От качества организации процесса обучения на этой стадии во многом зависит дальнейшее комфортное пребывание человека в будущей профессиональной деятельности, его готовность решать нестандартные проблемы в профессиональных и коммуникативных ситуациях [3,15]. В Декларации Болонского соглашения термин «компетенция» отражает совокупность характеристик личности и качества подготовки выпускников высшей школы. Цели и задачи подготовки компетентных, мобильных специалистов сформулированы в Концепции модернизации российского образования [4, 45]. Необходимость решения данной проблемы отражена в нормативных документах: Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [2,3-6]. Среди кафедр математических и естественнонаучных дисциплин, согласно ФГОС, большая часть дисциплин являются зачетными, формой промежуточного контроля по дисциплине «биология» является экзамен на 1 курсе у студентов медицинских ВУЗов. Дисциплина «биология» относится к математическому, естественно-научному и медико-биологическому циклу дисциплин С.2 (базовая часть). Основные знания, необходимые для изучения дисциплины, формируются на основе преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии общеобразовательных учебных заведений. Дисциплина является предшествующей для изучения ряда дисциплин: биоэтика, психология, педагогика, микробиология, биологическая химия, фармакология, общая гигиена, биотехнология, токсикологическая химия и др.. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных и профессиональных компетенций не только через систему знаний, но и умений (формирование практических навыков). В результате изучения дисциплины «биология» студент должен уметь: - работать с микроскопом и бинокуляром, готовить временные микропрепараты; - решать задачи по молекулярной, общей и медицинской генетике; - определять систематическое положение паразита по морфологическим признакам и циклу развития и круг возможных болезней, связанных с простейшими, гельминтами, членистоногими и хордовыми. - пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием; - производить расчеты по результатам эксперимента, производить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных; В результате изучения экологии студент должен владеть: - методами определения паразита по микрофотографиям и макроскопической картине болезни; - методами работы с учебной и учебно-методической литературой; - знаниями по биологии для осуществления научно-исследовательской деятельности по проблемам современной биотехнологии; - навыками оказания консультативной помощи населению в вопросах общей профилактики паразитарных заболеваний, распространенных в регионе проживания. - методами изучения наследственности у человека (цитогенетический, генеалогический, близнецовый методы). На кафедре биологии, медицинской генетики и экологии в течение 10 лет проводится мониторинг уровня практической подготовки студентов. Преподавание биологии осуществляется на первом курсе на лечебном и педиатрическом факультетах. Промежуточной аттестацией по данному предмету является экзамен, составной частью которого является проверки сформированности уровня практической подготовленности студентов по предмету. Для проверки сформированности практических навыков на кафедре разработаны методические материалы. Результаты отражаются в предэкзаменационных ведомостях проверки практических навыков. При анализе полученных данных (рис. 1) отмечается положительная тенденция к повышению уровня практической подготовленности студентов. Рис. 1. Уровень сформированности практических навыков у студентов 1 курса Средний балл в 2014-2015 учебном году составил 4,3 на лечебном факультете и 3,95 на педиатрическом факультете. Результаты соответствуют требованиям нашего ВУЗа, отраженным в программе стратегического развития и дорожной карте. Итоги проверки обсуждаются на заседании кафедры, после составляется план корректирующих мероприятий для повышения результативности в следующем учебном году. Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования определена цель преподавания, которую необходимо реализовывать в системе высшего профессионального образования используя современные педагогические и информационных технологии, при этом на первый план выступает «не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих самореализацию и успешную профессиональную адаптацию.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.