ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ И СТИЛЕМ РУКОВОДСТВА (НА ПРИМЕРЕ ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА) Погодина Н.Ю.,Яковлева Е.И.

«Центр детского творчества» р.п. Красные Баки Нижегородской области


Номер: 5-4
Год: 2016
Страницы: 131-132
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

стиль руководства, педагог, лидерские качества, психодиагностика

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Статья посвящена актуальной проблеме взаимосвязи лидерских качеств педагога и его стилем руководства в процессе выполнения профессиональной трудовой деятельности.

Текст научной статьи

Проблема взаимосвязи между лидерскими качествами и стилем руководства остается одной из сложных, неоднозначно решаемых и противоречивых проблем в психологии в целом и в психологии управления в частности. В практике управления персоналом считается, для реализации управленческих целей организации важны как руководство, так и лидерство. Однако, желательным является ситуация, когда руководитель является одновременно и лидером. Определенный подход со стороны лидера-руководителя может привести к положительным результатам в работе как отдельных сотрудников, так и целой группы. Выше сказанное является актуальным и для взаимоотношения учащийся-педагог. Необходимо отметить, что проблема взаимосвязи между стилем руководства образовательным процессом и лидерскими качествами педагога изучена не в полной мере. Поэтому, наше исследование, направленное на выявление особенностей взаимосвязи между лидерскими качествами и стилем руководства в педагогической деятельности сотрудников центра детского творчества является весьма актуальным. Эмпирическое исследование проводилось в МАОУ ДО Центр детского творчества р.п. Красные Баки Нижегородской области. В соответствии с целью, задачами и гипотезой эмпирического исследования был использован следующий комплекс психодиагностических методик: «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жариков, Е. Крушельницкий) и «Диагностика склонности к определенному стилю руководства» (Е.П. Ильин). На первом этапе исследования была проведена диагностика лидерских способностей сотрудников центра детского творчества. В ходе обработки полученных результатов было выявлено, что в данной группе испытуемых сильные лидерские качества проявились у 63,64% сотрудников, средние лидерские качества проявились у 36,36%. Слабо выраженные лидерские качества и склонность к диктату, в данной выборке испытуемых выявлено не было ни у одного сотрудника центра детского творчества. Следующим этапом было проведение диагностики склонности к определенному стилю руководства по методике Е.П. Ильина. Нами были получены следующие результаты: склонность к авторитарно-демократическому стилю руководства была выявлена 45,45 % респондентов, склонность к демократическому стилю руководства была выявлена у 54,55 % респондентов, либеральный (попустительский) стиль руководства в данной группе выявлен не был. На следующем этапе исследования мы провели статистическую обработку полученных результатов с использованием коэффициента корреляции «φ» (или коэффициент ассоциации, К. Пирсона). В результате была обнаружена положительная взаимосвязь между лидерскими качествами и стилем руководства в данном трудовом коллективе. Таким образом, результаты проведенного исследования позволили нам сделать следующие выводы: 1. В данном образовательном учреждении педагоги имеют сильные и средние лидерские качества. Сильно развитые лидерские качества являются обязательными, на наш взгляд, слагаемыми профессиональной пригодности педагога и его успешности в педагогической деятельности. Отсутствие слабо выраженных лидерских качеств и склонности к диктату может служить косвенным доказательством умелого подбора персонала в данном образовательном учреждении. 2. Лидерская позиция педагога возможна не при любом стиле руководства, а только преимущественно при демократическом и частично при авторитарно-демократическом стиле руководства. Полученные эмпирические результаты позволяют говорить, что занимающиеся в данном детском учреждении дети, в целом, рассматриваются как равноправные партнеры в общении с педагогами. 3. В ходе статистической обработки, полученных в исследовании данных, была выявлена взаимосвязь (при p ≤ 0,01) между развитием лидерских качеств и стилем руководства педагогами детскими группами: высокий уровень развития лидерских качеств соответствует демократическому стилю педагогического руководства. 4. Педагогические работники, которые часто и доверительно общаются с учениками и используют демократический стиль руководства, имеют наибольшие шансы приобретения роли лидера в группе и развития своих лидерских качеств. лидерская позиция позволяет управлять коллективом в целом. Это дает серьезные преимущества педагогу, так как коллектив является сильнейшим фактором формирования и развития детской личности.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.