УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Ерченко К.А.

Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского


Номер: 6-3
Год: 2016
Страницы: 37-39
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

здоровье, здоровый образ жизни, младший школьник, health, healthy lifestyle, junior high school student

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье описывается сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни». Рассматриваются различные подходы к определению здорового образа жизни. Более подробно описывается уровень сформированности здорового образа жизни у младших школьников.

Текст научной статьи

Здоровье является интегральной характеристикой личности и определяет качество жизни. Анализ психолого-педагогической и медицинской литературы показал, что к наиболее распространенным факторам, отрицательно влияющим на здоровье современного человека при неправильной организации жизни, относятся: • психоэмоциональные перегрузки, • недостаточная физическая активность, • нерациональное питание и связанная с ним проблема массы тела, • вредные привычки - курение, злоупотребление алкоголем, наркомания, недостатки полового воспитания молодежи [3, 100]. Очевидно, что данные факторы могут и должны быть предупреждены в младшем школьном возрасте. Определение понятия здорового образа жизни младших школьников основано на понимании здоровья и нездоровья. По некоторым данным, в научной литературе встречается более ста определений понятия здоровья. Наиболее распространенным принимается определение здоровья, принятое Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Здоровье человека в понимании ВОЗ - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Такое понимание близко понятию, которое используется для описания удовлетворенностью жизнью и называется качеством жизни. Общее качество жизни человека - одна из характеристик образа жизни, которая определяет степень социальной и духовной свободы в широком смысле. При таком понимании здоровья основная цель школьного образования - научить детей быть здоровыми в течение всей жизни. Сегодня здоровье рассматривается с позиции системного подхода соответственно трем уровням личности. Выделяется 1 уровень - соматический (телесный), 2 уровень - психический (духовный, душевный), 3 уровень - социальный. Как следствие выделяют три аспекта здоровья: физическое, душевное (психо-эмоциональное) и социальное здоровье. Как и понимание здоровья, термин «здоровый образ жизни - ЗОЖ» не понимается однозначно. Под здоровым образом жизни понимается: • поведение и мышление человека, обеспечивающие ему охрану и укрепление здоровья; • индивидуальная система привычек, которая обеспечивает человеку необходимый уровень жизнедеятельности для решения задач, связанных с выполнением обязанностей и для решения личных проблем и запросов; • система личной научно-обоснованной профилактики заболеваний; • модель поведения индивида в данных конкретных условиях жизни, уменьшающая риск возникновения заболеваний. Другими словами, разные условия жизни предполагают различные модели здорового поведения; • система жизни, обеспечивающая достаточный и оптимальный обмен человека со средой и тем самым позволяющая сохранить здоровье на безопасном уровне [4]. Э.Ф. Дудченко выделяет два подхода в понимании здорового образа жизни (ЗОЖ) на основании разных подходов к пониманию здоровья (с позиций отсутствия заболевания и активности). При первом подходе ЗОЖ рассматривается как условие сохранения видовых норм и предотвращения болезни путем устранения факторов риска. При втором подходе здорового образа жизни понимается как целенаправленная активность личности, обеспечивающая полноценную реализацию личностного потенциала [3, 61]. Формирование здорового образа жизни в разные возрастные периоды различно. Особое значение имеет воспитательная работа в данном направлении в младшем школьном возрасте, поскольку именно в данный период закладываются и формируются важнейшие ключевые основы мировоззрения человека, именно в школе формируется здоровая (или нездоровая) во всех отношениях личность. Наиболее ярко формирование ЗОЖ у младших школьников осуществляется на уроках физической культуры и во внеурочной спортивной деятельности. Условиями формирования ЗОЖ у младших школьников, создаваемыми в учебном процессе при изучении физической культуры являются: • формирование знаний младшего школьника о здоровье, ЗОЖ, о собственном здоровье, о здоровых и вредных привычках растущего человека, о нормальном нравственном и отклоняющемся поведении детей и подростков; • организованная двигательная активность учащихся в условиях использования специально разработанных методик и технологий формирования ЗОЖ; • формирование ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни; формирование здоровых навыков и привычек учащихся. Уровень сформированности здорового образа жизни у младших школьников не соответствует требованиям учебных программ и потребностям общества и личности. Кроме того, применяемые методические приемы формирования здорового образа жизни школьников не являются адресными, тяготеют к фронтальным. Как следствие, возникают противоречия между высокой значимостью формирования здорового образа жизни у младших школьников (как и всех возрастных групп населения страны) и недостаточным уровнем сформированности данного ценного личностного качества между индивидуальным характером формирования здорового образа жизни и коллективными формами физического воспитания, применяемыми в общеобразовательной школе. Для выявления уровня сформированности знаний о компонентах здорового образа жизни и определения ценности ЗОЖ мы провели анкетирование 122 учащихся 4-х классов ряда школ г. Новозыбкова. Была использована анкета «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» (М. В. Гребнева)» (Цит. по: [1]). Анализ результатов анкеты показал: • высокий уровень знаний правил пользования средствами гигиены имеют 61,5 % учащихся; • высокая осведомленность о правилах организации режима питания отмечается у 81 % школьников; • с основными правилами гигиены хорошо знакомы 61,5 %; • с правилами оказания первой помощи знакомы 58 % младших школьников. Высокую ценность здоровья выбрали в иерархии других общечеловеческих ценностей лишь 15,5 % школьников 4 класса, для 69 % младших школьников ценность здоровья не является наивысшей, а остальные не считают ее главной в своей жизни. Понимание роли поведения в сохранении и укреплении собственного здоровья отмечено лишь у 23 % школьников, которые в качестве необходимых условий здоровьесбережения выбрали «регулярные занятия спортом», «знания о том, как правильно заботиться о своем здоровье» и «выполнение правил ЗОЖ». 27 % условиями сохранения и укрепления своего здоровья считают «денежные средства для приобретения продуктов питания и организации досуга», «экологию», «возможность лечения у хорошего специалиста» и «хороший отдых». 50 % учеников 4-х классов недостаточно осознают роль собственного поведения в укреплении и сохранении здоровья. Правильно организованный режим дня отмечается у 23 % ребят. У них ежедневно присутствует утренняя зарядка, прогулка на свежем воздухе, завтрак, обед и ужин, сон не менее 8 часов, занятия спортом, водные процедуры. У 58 % наблюдается неполное соответствие правильному режиму дня, в основном отсутствуют ежедневная утренняя зарядка, прогулки на свежем воздухе, полноценный сон. Распорядок дня 19 % школьников полностью не соответствует требованиям здорового образа жизни. Таким образом, уровень знаний младших школьников о здоровом образе жизни и факторах на него влияющих достаточно низок. Как следствие, требуется организация целенаправленной работы по формированию у младших школьников мотивации и навыков поддержания здорового образа жизни.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.