АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН СПО Мельникова И.Е.,Тарханова С.Ю.

Ачинский техникум нефти и газа


Номер: 6-3
Год: 2016
Страницы: 80-83
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

проектная деятельность, этапы проектирования, метод проектной деятельности , project activities, design stages, the method of project activity

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье исследуется актуальность применения проектной деятельности на уроках специальных дисциплин.

Текст научной статьи

«Только в коллективе индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков». (К. Маркс, Ф. Энгельс) В современных условиях нашего времени, особенно актуальным становится применение на уроках специальных дисциплин - проектная деятельность, целью которых является не только донесение знаний до обучающихся, но и выявление, развитие творческих интересов и способностей каждого, стимулирование его самостоятельной учебной деятельности. Обязательным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате, этапов проектирования и реализации. Проектная деятельность позволяет достигать поставленных целей по любому предмету, сохраняя при этом достижения отечественной дидактики, педагогической психологии, частных методик; • этот метод гуманистический, обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к педагогам и друг к другу; • проекты сплачивают обучающихся, развивают коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу; • позволяет накопления суммы знаний на овладение различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов. Возросший интерес к методу проектов объясняется тем, что он позволяет реализовать основные направления модернизации образования.[1,23] Метод проектов имеет ряд преимуществ: • успешно интегрируется в образовательный процесс; • он дает возможность организовать деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой; Отличительная особенность проектной методики - особая форма организации. Организуя работу над проектом, необходимо соблюдать основные этапы проектной деятельности. Этапы проектной деятельности: 1. Выбор темы, определение типа проекта: Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени. Можно предложить такую классификацию проектов: • по продолжительности подготовки (краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный); • по количеству участников (индивидуальный, работа в парах, групповой); • по методу: Исследовательские проекты - они требуют хорошо продуманной структуры. Творческие проекты - не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается в процессе работы. Игровые проекты - их структура только намечается и остается открытой до конца проекта. Информационные проекты - этот тип направлен на сбор информации о каком-то явлении, на ознакомление с информацией, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Практико-ориентированные - эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который ориентирован на социальные интересы самих участников. 2. Подготовка обучающихся к работе над проектом: Формируются группы обучающихся, где перед каждым ставится своя задача. Распределяя обязанности, учитываются склонности обучающихся к рассуждениям, к формированию выводов, к оформлению проектной работы. Составляется план работы над проектом, проводится анализ имеющейся информации. 3.Выполнение проекта: Этот этап включает в себя: • самостоятельный поиск новой дополнительной информации (изучение учебной, справочной литературы, Интернет-ресурсов); • систематизация и анализ собранного материала; • промежуточная рефлексия; • создание и оформление проекта. 4. Презентация проекта: Весь подготовленный и оформленный материал необходимо представить коллективу группы, защитить свой проект. 5. Подведение итогов проектной работы. Итоговая рефлексия: Применительно к уроку, проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, который завершается созданием творческого продукта. В настоящее время существует проблема в изучении некоторых профессий и специальностей. Это связано, прежде всего, с тем, что демонстрационного и лабораторного оборудования вроде бы и хватает, но не всегда можно успеть в связи с модернизацией предприятий, поэтому некоторое оборудование, приборы устаревают или выходят из строя; применяются методики преподавания не такие современные, как хотелось бы иметь, а главное: проведение производственных практик на предприятиях не всегда доступны всем, т.к. предприятия всех студентов обеспечить практикой не могут в силу сложностей работы предприятий. При использовании метода проектов на уроках специальных дисциплин создается такая проблемная ситуация, в результате которой обучающиеся самостоятельно формулируют исследовательские проблемы. Обучающиеся делятся своими идеями, мыслями, предлагают разработки, взаимодействуют друг с другом в группах и с преподавателем, а также с родителями. В процессе работы студенты сталкиваются с необычными проблемами, преодолевают их, узнают много нового, используют свои знания, знания родителей. Об этом очень важно рассказать во время презентации: о своих идеях, их обсуждении, какие идеи были отвергнуты, какие приняты и почему, каким был ход работы, какие трудности преодолевались и как - это так называемая «рефлексия деятельности», поэтому презентация имеет важное учебно-воспитательное значение, обусловленное самим методом. Большая активная умственная деятельность, в которую приходится погружаться, вынуждает вникать во многие тонкости вопроса, работать с дополнительной литературой, расширять свои знания, учиться мыслить творчески. Задания, которые обычно носят практический характер, имеют важное прикладное значение и, что весьма важно, интересны и значимы для самих открывателей и конструкторов и при проектировании, и при изготовлении, и при испытании. И если четко, разумно организовать такую активную умственную деятельность обучающихся, то она может дать им многое: расширит кругозор, разовьет способности, поможет сформировать практические умения, свяжет теорию и практику, соединит, казалось бы, разрозненные профессиональные модули и междисциплинарные курсы, пробудит интерес к творчеству, позволит вкусить радость от успешно законченного дела. В последнее время обучающиеся активно используют компьютерные технологии, так как они позволяют сделать процесс создания проекта более увлекательным. Овладение новыми технологиями требуют от преподавателя внутренней готовности к самосовершенствованию. Отличие урока в «Ачинском техникуме нефти и газа», как может быть и в других учебных заведениях использование метода проектов от традиционного заключается в том, что меняется роль педагога. Теперь уже у него не доминирующая роль, а помогающая, направляющая. Обучающийся сам отбирает нужную ему информацию, определяет ее необходимость, исходя из замысла проекта. Если в традиционном обучении студент получает готовые, систематизированные знания, подлежащие усвоению, то при использовании метода проектов систематизация, приведение знаний в порядок - дело и забота самого обучающегося. Он не усваивает готовые представления и понятия, но сам, из множества впечатлений, знаний и понятий строит свой проект, свое представление о профессии, специальности. Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности - необходимые качества развитого интеллекта. Если выпускник приобретает эти качества, он оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать совместно в различных коллективах, на высокотехнологичных предприятиях с использованием новых технологий.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.