СИСТЕМА КУРАТОРСТВА И ЕЕ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Божонов З.С.

Ошский государственный университет


Номер: 6-3
Год: 2016
Страницы: 14-17
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

воспитание, качество жизни, куратор, принципы воспитания, студент, education, quality of life , the curator , the principles of education, student

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В данной статье рассматриваются принципы системной организации воспитательной работы кураторов в вузе, которые должны играть главную роль в организации качества жизни студентов и формировании личности как будущего специалиста.

Текст научной статьи

В период студенческой жизни для молодых людей университет становится вторым домом, поэтому естественным является создание максимально благоприятной атмосферы пребывания студентов в вузе, что закладывает основы профессиональной этики будущих специалистов. Существуют причины, в силу которых процесс приспособления учащихся к специфике высшего учебного заведения усложняется. В этих условиях важна роль куратора, главной целью которого является создание коллектива студенческой группы, а это требует огромных усилий и ответственности как со стороны куратора, так и со стороны студентов. В этой связи воспитание должно рассматриваться как сложный многоуровневый процесс, а построение воспитательной работы - как система кураторства, направленная на становление качества жизни студентов. В целях обеспечения качества жизни студентов в вузах разрабатывается Концепция воспитательной работы вуза, в которой отправной точкой явились следующие основные положения: - воспитание студенческой молодежи является своеобразным компонентом социального процесса, которому, по мнению Я. Щепанского [5], характерна «в определенной степени, однородная серия социальных явлений,взаимосвязанных принципами или структурно функциональными зависимостями» [5, 28]; - воспитание - это система влияний, направленных на личность молодого человека. По мнению ученых, существует два вида такого влияния: «непосредственное прямое влияние на объект воспитания и опосредованное влияние на объект воспитания, то есть влияние на условия и факторы воспитательного процесса» [3, 42]. Учитывая то, что воспитание - это процесс целенаправленного влияния на личность экономических, политических, духовных, социокультурных, экологических, психологических факторов, мы определяем воспитание в вузе как компонент социально-педагогического процесса, и, таким образом, выводим его за рамки узкого взаимодействия воспитателя и воспитанника, где главную роль играет куратор. Работа куратора требует большой отдачи, приложения интеллектуальных, эмоциональных усилий, постоянного роста, совершенствования. Современный куратор не должен быть равнодушным, пассивным наблюдателем. Необходимо отметить, что особую потребность в преподавателе-наставнике студенты ощущают в начале своего студенческого пути. Первокурсник оказывается в сфере абсолютно новых контактов, обязанностей и ощущений. На этом этапе важным является, чтобы студент почувствовал поддержку, заинтересованность в не только повседневной жизни, но и в его судьбе. Проблема становления качества жизни студентов в процессе воспитательной работы в вузе - это, по существу, проблема саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования личности студента, которая решается, прежде всего, функционированием в учебном заведении системы кураторства, способной создать субъективные и объективные условия. Воспитательный процесс в вузе, направленный на становление качества жизни студентов - это определенная социально-педагогическая система, которая базируется не на принципах доминирования или противостояния, а на принципах сотрудничества. В нашем понимании становление качества жизни студентов - это то, что не создается заново; оно уже проявляется, но требует адекватного регулирования, коррекции. В этом плане разделяем точку зрения И.С.Кона, который, отмечая недостатки, присущие педагогической практике, в свое время указывал, что «моделирование воспитания по образцу субъектно-объектных отношений в философии является ошибочным» [2, 36]. И на психолого-педагогическом уровне воспитательный процесс зависит от оптимального использования множества факторов, о которых мы вообще можем не знать. Традиционная система воспитания подобные факторы в основном игнорирует. Факторы воспитательного процесса в вузе могут быть сгруппированы следующим образом: - внешние и внутренние, которые определяют характер их действия на процесс изнутри или внешне; - положительные и отрицательные, когда первые содействуют воспитательному процессу, а другие - тормозят; - непосредственные и опосредованные, причем непосредственные факторы действуют на сам воспитательный процесс, а опосредованные - на его источники и условия [1]. В связи с этим кураторская работа определяется целями и задачами учебно-воспитательного процесса в вузе. Задача воспитательной работы в вузе не должна сводиться лишь к созданию «воспитательной среды», условий, позволяющей личности студента развиваться в гармонии с общественной культурой. Главными задачами в воспитательной работе кураторов считаются: - развитие у студентов личностного смысла в приобретении научных знаний, что является не самоцелью, а той мотивационной основой, на базе которой формируется мировоззрение личности; - формирование нравственных основ личности студента; - развитие эстетической направленности их личности. Формирование гражданской позиции студента (жизненного кредо, смыслообразующих личностных ориентаций) и качеств личности, связанных с профессиональной деятельностью, оказываются производными от выделенных выше базовых черт личности. Анализ сущности фундаментальных и производных целей и задач воспитания позволяет сформулировать следующие основные принципы системной организации воспитательной работы: Принцип доминирования профессиональной педагогической направленности предполагает «педагогическое насыщение» всех форм организации учебно-воспитательного процесса в вузе, работы всех подразделений. Этот принцип предполагает выделение следующих основных направлений деятельности вуза в воспитательном плане: - введение в индивидуальные планы преподавателей раздела «Воспитательная работа со студентами»; - усиление педагогической направленности лекций, семинарских и практических занятий; - приглашение к чтению отдельных лекций, спецкурсов, спецсеминаров и курсов по выбору лучших учителей, мастеров педагогического труда; - разработка «Памятки студенту-первокурснику», в которой помимо поздравления с вступлением в студенческое сообщество, изложены права, обязанности студента, сведения об истории, сформировавшихся традициях, обычаях вуза; - разработка «Положения о лучшей студенческой группе» факультета. Принцип органического единства учебной и внеучебной научной работы предполагает создание атмосферы «культа науки» и выделение следующих направлений воспитательной работы: - повышение научно-теоретического уровня лекционных курсов; - приглашение известных ученых из других вузов на встречу со студентами, для чтения отдельных лекций и спецкурсов; - проведение конкурса студенческих рефератов с разработкой соответствующего Положения о конкурсе; - организация предметных олимпиад; расширение числа научных кружков. Принцип своевременного выявления и поддержки талантливой молодежи предполагает обращение особого внимания на студентов первых курсов, имеющих высокие баллы по результатам общереспубликанского тестирования, выпускников колледжей, получивших дипломы с отличием для предоставления им возможностей дальнейшего развития их способностей; стимулирование студентов в дальнейшем развитии своих склонностей. Принцип информационного обеспечения воспитательной работы определяется гласностью ее результатов. В этой связи реализация принципа информационного обеспечения заключается в создании стенной печати, в регулярных передачах новостей студенческой жизни по вузовскому телевидению, в создании Студенческого информационного бюро. Принцип эстетического наполнения внутри вузовского пространства предполагает рассмотрение вопроса об интерьере аудиторий с активным привлечением студентов к их оформлению; проведение конкурсов на лучшее оформление аудиторий, закрепленных за студенческими группами. Принцип деятельностного подхода является основополагающим принципом психологии, согласно которому личность не только проявляется в деятельности, но она и формируется и в ходе собственной деятельности. Данный принцип предполагает организацию воспитательной работы по следующим направлениям: - повышение роли студенческого самоуправления в вузе (старосты, охрана общественного порядка); - проведение конкурсов предложений «Если бы я стал деканом...»; - рассмотрение предложения о проведении дня (недели), полного студенческого самоуправления в вузе при соответствующей подготовке преподавателей и студентов; - развитие мотивации студентов заниматься общественной работой; - организация встреч студенческого актива с депутатами городского совета и других уровней, юристами по проблемам студенческой жизни и правового обеспечения будущей профессиональной деятельности. Куратор, неся ответственность за судьбу студента во время обучения в ВУЗе, должен поддерживать постоянную связь с его родителями. Общение куратора с родителями студента включают: личные встречи в случае необходимости (какие-то конфликтные ситуации, текущая неуспеваемость и т.д.), переписка - благодарственные письма родителям, письма-вызовы и т.д. Для этих и многих других целей создана система кураторства. За каждой академической группой прикрепляется куратор из числа преподавателей кафедры. Раз в две недели в ОшГУ проводятся кураторские собрания, на которых рассматриваются и обсуждаются вопросы, cвязанные с учебным процессом и воспитанием студентов. Таким образом, несомненно, кураторство живет и необходимо для студентов первых курсов, но организационные методы должны постоянно совершенствоваться. Нужны новые идеи, энтузиазм и потребность в том, чтобы вкладывать свой опыт, знания, человеческую доброту в наше общее будущее.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.