ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Никольская А.А.

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации


Номер: 6-4
Год: 2016
Страницы: 119-122
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

профессионализация, субъект труда, сохранение профессиональной активности, professionalization, the subject of work, saving professional activity

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье исследуются условия и ресурсы сохранения профессиональной активности, выделяется детерминирующий фактор активности субъекта труда. Выводы статьи могут быть применимы в организации деятельности рабочих групп.

Текст научной статьи

В начале наступившего века профессионализм субъекта труда стал предметом пристального внимания психологической науки. Многочисленные теоретические и экспериментальные материалы по различным видам и аспектам профессиональной деятельности Бодрова В. А., Дмитриевой М. А., Дружилова С. А., Завалишина Д. И., Климова Е. А., Маничева С. А., Никифорова Г. С., Пряжникова Н. С., Стрелкова Ю. К., Суходольского Г. В., Шадрикова В. Д. и др. свидетельствуют о существенном продвижении в познании сущности профессионализма как психологического феномена. При этом актуальность психологических механизмов как становления и развития субъекта труда, так и сохранения профессиональной активности по-прежнему остается острой во всех сферах деятельности. В психологии сложилось утверждение о том, что психика человека проявляется и формируется в деятельности. Но только в меру напряженная деятельность, при которой человек проявляет активность, инициативность, трудовую мотивацию оказывает влияние на личностное развитие [6]. На каждом этапе профессионализации - становления, развития и сохранения, проявление данных личностных характеристик напрямую связано с ценностно-смысловыми ориентациями субъекта труда, с заинтересованностью и желанием, как профессионального роста, так и сохранения трудовых навыков. Психологическая сущность проблемы сохранения активной профессиональной деятельности раскрывается в понятиях «профессионализм» и «профессионализация субъекта труда». Понятие «субъект труда», являющееся фундаментальной категорией психологии, отражает способность человека действовать осознанно, активно, целенаправленно, в интересах познания и преобразования окружающей действительности. Субъектом труда может быть не только конкретный человек (индивид), но и социальная группа (рабочий коллектив). Профессионализм проявляется в способности выполнять сложную (профессиональную) деятельность с высокой эффективностью и качеством при самых разнообразных условиях [3]. Профессионализация отражает процесс формирование специфических видов трудовой активности человека (личности) на основе развития совокупности профессионально ориентированных его характеристик (психологических, физиологических, поведенческих, рабочих), обеспечивающих функцию регуляции становления, совершенствования субъекта труда и сохранения трудовых навыков. Как уже было сказано выше, в процессе выполнения профессиональной деятельности происходит развитие личности. Однако, как отмечает Л. И. Анциферова (1982 г.), профессиональное развитие с одной стороны возникает при несовпадении наличных возможностей у человека и требований профессии, как реакция на разрешение возникшего противоречия. С другой стороны, сама профессионализация (как процесс профессионального становления), да и последующая профессиональная деятельность требует наличия определенных личностных качеств человека, а также внутренних возможностей их развития. Как показала Е. М. Борисова (1981 г.), по мере профессионализации интересы человека начинают проникать во все сферы его жизнедеятельности. А значит, жизненные ценности и установки все более влияют на деятельность. Поэтому в процессе профессионализации происходит изменение первоначальной структуры профессионально важных качеств человека. Надо отметить, что профессиональное становление - это не только совершенствование, одновременно могут возникать и деформации («искривления»), и даже деструкции. Профессионально-деструктивной считают деятельность, направленную на получение вредного для общества результата или, по Г. В. Суходольскому (2008 г.), «антирезультата». Для оценки профессионализма применяют критерии продуктивности, идентичности и зрелости (Ю. П. Поваренков, 2002). С. А. Дружиловым было показано, что профессиональная идентификация человека происходит путем соотнесения внутренних (психических) моделей профессии и профессиональной деятельности с профессиональной «Я-концепцией». Профессиональная идентичность требует принятия человеком сложившихся ценностей профессии, а также идей, убеждений, правил поведения, принятых и разделяемых членами профессионального сообщества в целом. В критерий профессиональной зрелости входит самооценка, в структуре которой выделяют (А. А. Реан, 2002) операционально-деятельностный и личностный аспекты. Последний аспект выражается в оценке своих личностных качеств в соотношении с идеалом образца. Силой, детерминирующей развитие личности, по В. Франклу, является обретение смысла жизни. Соответственно, «силовое поле» для профессионального развития личности определяется внутренним ресурсом смыслообразующих ценностей, определяющих жизнь человека. В качестве ядра личностных смыслов выступает «Я-концепция», рассогласование в которой между эталоном «Я-идеальное» и актуализированным образом «Я-реальное» задает направление («вектор») профессионального развития личности. Любой из возможных путей разрешения противоречия между смыслом жизни и смыслом профессиональной деятельности, противостояние профессиональным деформациям и деструкциям - при сохранении прогрессивной (восходящей) линии личностного развития возможен только при наличии у человека необходимых внутренних ресурсов. Профессионализация как становление специалиста (как личности и субъекта деятельности) предполагает определенную индивидуализированную траекторию, закономерные этапы, описанные различными исследователями (Е. А. Климов, В. А. Бодров, Э. Ф. Зеер и др.). Опубликованные в литературе данные приводят к необходимости понимания того, что существуют причины недостижения частью специалистов вершин профессионализма (мастерства, «акме»). Сложилось мнение, что не бывает «средних» профессионалов, «средним» может быть только специалист (как носитель нормативно заданных «операционально-функциональных свойств», обеспечивающих более или менее успешное выполнение профессиональных задач). Профессионал, являющийся мастером своего дела - это выраженная индивидуальность, которая характеризует становление особой, субъективной реальности (по В. И. Слободчикову, 1994), олицетворение творческого саморазвития личности. Профессионализм не исключает человечности. В профессии человек концентрирует свои общечеловеческие свойства. Идеал (по П. Блонскому) - это когда профессия дает личное удовлетворение и личное совершенствование. Если профессия перестает ставить человека в ситуации, требующие разрешения противоречий между условиями деятельности и актуальными возможностями человека, то он должен сам ставить перед собой задачи, находить новые смыслы для дальнейшего своего развития не только как профессионала, но и как субъекта собственной жизни. Именно тогда возникает возможность для саморазвития личности профессионала. Источником саморазвития является ИРПР - индивидуальный ресурс профессионального развития, он определяет вектор развития личности - максимальную реализацию ее потенциалов. Активная жизненная позиция является важнейшей составляющей индивидуального ресурса профессионального развития, способствующая не только успешному становлению личности профессионала, но и достижению и сохранению профессионализма. «Сохранение профессиональной активности специалиста тесно связано с потенциалом и ресурсами его психического развития. Понятие «потенциал» (от лат. potential - сила, мощь) ориентированное на оценку возможностей личности, близко по смыслу к понятию энергии в физических науках. В потенциал специалиста входят определенные свойства и профессионально - важные качества. К их числу относят индивидуально-типологические свойства и личностные качества. Под ресурсом (от франц. ressource - вспомогательное средство) понимают совокупность ценностей и запасов, которые при необходимости могут быть использованы. Отметим, что системообразующей характеристикой личности является ее направленность, квинтэссенцией которой являются ценностно-смысловые образования. Ценности как базальные, иначе - первичные (по Б. Г. Ананьеву) свойства личности, формируют ее установки, склонности и характер. В свою очередь, профессиональные установки являются важным аспектом общих жизненных установок и ценностей (Е. Бордин, И. Дарли, Т. Хаген, Дж. Холланд и др.). Кроме того, накопленный ресурс (ценности, мировоззрение и т.д.) задает вектор (направление) «выброса» энергии» [4, 146]. Степень активности субъекта труда так же влияет и на эффективность профессиональной адаптации, которая может проявляться либо в зависимости субъекта от профессиональной среды, либо в его стремлении эту среду преобразовать в соответствии со своими установками, требованиями и возможностями. Профессионализацию субъекта труда рассматривают в четырех направлениях [10, 43-45]: 1. Как процесс его социализации - усвоения индивидом социальных норм (культуры), преобразования социального опыта в собственные профессионально ориентированные установки, интересы, ценности, принятия социальной роли, общественной задачи, вхождения в социальную среду и приспособления к ней и т. д. 2. Как процесс развития личности, т. е. как специфическую форму активности, целостное, закономерное изменение количественных и качественных характеристик субъекта труда. Профессиональное развитие заключается в формировании у человека, прежде всего, профессиональных способностей и мотивов труда, соответствующих требованиям деятельности, и зависит от содержания трудового процесса, условий его реализации, особенностей профессиональной карьеры и т. д. 3. Как профессиональную самореализацию индивида на жизненном пути, в ходе которой профессионализация обусловливается процессами самопознания, саморегуляции, самоконтроля и самооценки личности, влиянием событийно-биографических факторов - действий, поступков, решений, жизненного опыта, стиля жизни. Развитие и профессионализация на протяжении жизненного пути отражаются в возрастных периодах, в стадиях (этапах) жизнедеятельности человека, зависит от жизненных противоречий между требованиями общества и стремлением самой личности к развитию и самореализации, планами и их исполнением, социализацией и индивидуализацией личности и т. д. 4. Как форму активности личности. Н. А. Бернштейн отмечал, что активность человека это процесс моделирования потребного будущего и целенаправленного его достижения в ходе воздействия на себя и на окружающие условия. Представленный теоретический материал позволяет рассмотреть проблему сохранения профессиональной активности в различных направлениях, соотнося ее с профессионализмом субъекта труда и этапами профессионализации. Где профессионализация рассматривается как специфический вид трудовой активности. Таким образом, изучение данной проблемы позволяет сделать следующие основные выводы: - Сохранение профессиональной активности специалиста зависит от условий, влияющих на функционирование личности субъекта труда и реализацию ее потенциалов. В случае отсутствия условий для профессионального развития, человеку необходимо самостоятельно ставить новые задачи, способствующие дальнейшему профессиональному росту. - Сохранение активной профессиональной деятельности определяется индивидуальным ресурсом, включающим совокупность потенциальных свойств человека, как индивида, личности, субъекта труда и индивидуальности. В потенциал специалиста входят определенные свойства и профессионально - важные качества, включая и активную жизненную позицию. - Детерминирующим фактором сохранения активности субъекта труда, определяющим не только энергетику, но и ее направленность являются ценностно-смысловые ориентации. Ядром личностных смыслов является «Я-концепция». Рассогласование между «Я-идеальным» и «Я-реальным» актуализирует потребность в проявлении активности и задает направление. - Степень активности субъекта труда так же влияет и на эффективность профессиональной адаптации, которая может проявляться либо в зависимости субъекта от профессиональной среды, либо в его стремлении эту среду преобразовать в соответствии со своими установками, требованиями и возможностями. - Повышение активации профессиональной деятельности возможно за счет мобилизация и перераспределение ресурсов. При повышенной активизации объем используемых ресурсов может возрастать за счет резервов организма.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.