ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ ЛИНГВИСТИКИ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ИНТЕГРАЦИИ Жилинкова Г.М.,Мачуляк И.Г.

МБОУ СОШ № 34 пгт. Джубга


Номер: 7-3
Год: 2016
Страницы: 26-27
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

игровая технология, информационный коллапс, лингвистика, интеграция, игра, языковой материал, game technology, information collapse, Linguistics, integration, games, language material

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В данной статье освещается важная проблема использования игровой технологии в условиях большого информационного потока. Интегрированные уроки лингвистики как формы организации учебного процесса становятся популярными и востребованными у практикующих педагогов.

Текст научной статьи

Постановка проблемы. В последнее время особенно актуальной стала проблема информационного коллапса. Общество развивается стремительно, в мире происходят постоянные изменения, и современному человеку очень сложно справиться с огромным потоком информации, который постоянно только растет. Подобные условия в большей степени отражаются на современном образовании, поэтому педагогу необходимо создать определенные условия для доступной и эффективной подачи образовательного материала. Одним из условий доступности учебного материала является использование игровой технологии обучения на уроках лингвистики. Цель данной статьи - показать, как применяется игровая технология обучения на уроках русского и английского языков и как она способствует освоению учащимися материала разной степени сложности. Основная часть. Игровые технологии в воспитании и обучении используются на протяжении достаточно длительного времени. Именно поэтому дидактическая игра остается очень эффективным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» Русский и английский языки - достаточно сложные предметы. Кроме того, работа на уроках часто бывает монотонна и не отличается разнообразием. Применение игр на уроках помогает учителю решить проблему разного уровня знаний учащихся. Игры посильны практически каждому, даже тем, кто не имеет достаточно прочных знаний. Играя, все находятся в равных условиях, потому что основополагающими факторами являются скорость, находчивость и сообразительность. Кроме того, игровые моменты производят на учеников яркое впечатление, поэтому они лучше воспринимают и запоминают необходимый учебный материал. Полезно периодически проводить интегрированные уроки русского и английского языков с применением игровой технологии, так как освоение языковой грамматики является достаточно сложным как при изучении иностранного, так и русского языков. Игра на уроках лингвистики имеет различные цели - обучающую, развивающую и воспитательную. Она помогает объяснить те или иные языковые особенности, развивает навыки учебной деятельности и формирует интерес к изучаемому предмету. Важно учитывать и то, что игра на подобных уроках способствует пополнению словарного запаса обучающихся, расширяет их кругозор. Как правило, учителя используют игры из разных категорий в соответствии с задачами урока. Фонетические игры способствуют формированию артикуляционных навыков и орфоэпической грамотности. Такие игры актуальны для школьников разного возраста. Это может быть лингвистическая разминка, на которой произносится скороговорка на отработку определенного звука или слова, которые вызывают трудности при постановке ударения типа банты, торты, шарфы, творог или произношения типа weather, king, theater. Установка на более прочное запоминание материала происходит за счет использования мяча при фронтальной работе с классом. Лексические игры позволяют автоматизировать употребление лексических единиц в речи и являются наиболее актуальными в процессе изучения языков. На интегрированном уроке лингвистики можно использовать игру «Восстанови фразеологизм», когда учащимся предлагается набор слов из синонимичных фразеологизмов, которые они должны восстановить и заменить стилистически нейтральным синонимом. Например: when the pigs fly - когда рак на горе свистнет - никогда; like two peas in the pod -как две капли воды - одинаковый; a piece of cake - проще пареной репы - просто. Современное школьное оборудование позволяет использовать online-кроссворды, чайнворды и ребусы на уроках лингвистики (english.language.ru, onlinetestpad.com), не отрываясь от процесса обучения. Их отличительной особенностью является то, что они могут быть использованы на любом этапе урока и способны привлечь внимание к учебной деятельности даже не самых трудолюбивых учеников, помогают систематизировать учебный материал, развивать логическое мышление и решать проблемные вопросы в игровой форме. Заключение. Использование игр на различных ступенях обучения не только помогает в изучении учебных предметов, но и выполняет определенную роль в переходе учащегося на новую, более высокую ступень психического и умственного развития. Игровая технология в условиях современной школы формирует у учащихся знания, умения и навыки, которые помогают им адаптироваться в условиях информационного коллапса за счет создания нестандартных игровых ситуаций на уроке, интеграции учебных дисциплин и использования современных коммуникативных технологий.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.