ФЕНОМЕН ЛЕВШЕСТВА: ОТНОШЕНИЕ К НЕМУ В РАМКАХ РАЗЛИЧНЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЕССИЙ И НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Корашвили Н.Ш.

Дагестанский государственный университет


Номер: 9-1
Год: 2016
Страницы: 248-252
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

феномен левшества, теории возникновения левшества, психологические особенности левшей, left handed phenomenon, the origin of left handed theory, the psychological peculiarities of left handed

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В настоящей статье анализируются представления о феномене левшества в рамках различных религиозных конфессий - христианстве, исламе; о значении слов, связанных с характеристикой леворуких людей, а также - о современных взглядах на причины возникновения и психологические особенности левшей. Приводятся данные исследования взаимосвязи особенностей различных свойств зрительного восприятия, графической деятельности и наличия школьных ошибок у учащихся начальных классов с разным типом латеральности (выборку составили 250 человек). Особое значение уделяется мысли о индивидуальном своеобразии данной категории людей и необходимости индивидуально-психологического подхода к их обучению и воспитанию.

Текст научной статьи

Понятие «рукости» обычно связывают с очевидным доминированием одной из рук в выполнении самых разнообразных действий, в которых проявляется сила и скорость реакций. Существует большое терминологическое разнообразие относительно предпочтения рук. Людей с преимущественным владением правой руки называют «правшами, праворукими, преимущественно (или чистыми) правшами». Людей с преимущественным владением левой руки называют «левшами, леворукими, преимущественно (или чистыми) левшами». Отдельно выделяют группу «амбидекстров» - людей, которые примерно одинаково владеют и правой, и левой рукой. Эта терминологическая несогласованность, с одной стороны, приводит к многообразию толкования самого феномена, с другой стороны, еще раз подчеркивает мысль о том, что сами левши представляют собой неоднородную группу, а фактор «рукости» пока недостаточно изучен, Исторические представления о леворукости можно рассмотреть, используя две стратегии: рассмотрев представления о левшах, трактующихся в различных религиозных конфессиях, а также - посредством анализа этимологии самого термина. Впервые левши упоминаются в Ветхом Завете, когда описывается процесс отбора 700 юношей - левшей из войска численностью в 26 тысяч человек, при этом критерием отбора служила точность прицела из пращи правой или левой руки. Отрицательное отношение к левой руке присутствует и в Библии. Наиболее ярко это проявляется в Евангелии от Матфея при описании Страшного суда. «Когда же приидет Сын Человеческий во славе Своей и все святые Ангелы с Ним, тогда сядет на престоле славы Своей, и соберутся перед Ним все народы; и отделит одних от других, как пастырь отделяет овец от козлов; и поставит овец по правую Свою сторону, а козлов - по левую. Тогда скажет Царь тем, которые по правую сторону Его: приидите, благословенные Отца Моего, наследуйте Царство, уготованное вам от создания мира...Тогда скажет и тем, которые по левую сторону: идите от Меня, проклятые, в огонь вечный, уготованный дьяволу и ангелам его... И пойдут сии в муку вечную, а праведники в жизнь вечную. В «закреплении предубеждения против леворуких, чем любые другие заявления, согласно М. Басли, сыграла именно картина Страшного суда. Это предубеждение прошло через века, расцениваемое инквизиторами, судьями, военными, артистами, учителями, няньками и родителями как высший пример связи леворуких людей с пороком и Дьяволом» [10]. В христианстве, таким образом, негативное отношение к левому присутствует как в религиозных представлениях, так и в культурных обрядах. Отрицательное отношение к левому присутствует и в других мировых религиях - буддизме, исламе. Ислам отвечает на такие вопросы, какой рукой необходимо пользоваться в той или иной ситуации. Так, согласно канонам, действия, относящиеся к достоинству и чести мусульманина, необходимо осуществлять, начиная с правой стороны и - правой рукой. Это - вход в мечеть, омовение, таслим, прикосновение к святыням при посещении мест паломничества, рукопожатие. Выполнять правой рукой следует такие повседневные процедуры, как одевание, обрезание ногтей, стрижка усов, расчесывание волос, процесс приема пищи. Начинать действовать с левой стороны и - левой рукой следует, выходя из мечети, при снятии одежды, посещении туалета и совершении гигиенических процедур. Существует немало высказываний Пророка Мухаммада по данной теме: «Говори: “С именем Аллаха”, - ешь правой рукой и бери то, что находится рядом с тобой» (аль-Бухари, Муслим), «Пусть никто из вас ни в коем случае не ест левой рукой и не пьёт ею, ибо, поистине, шайтан ест левой рукой, и пьёт ею» (Муслим). Однако, существуют и некоторые послабления относительно использования левой руки. Так, Ан-Навави в «Шарх Муслим» (13/191) указывает на то, что: «Запрет на принятие пищи и питья с помощью левой руки относится к тем случаям, когда для этого нет препятствий. Если же есть что-то, что препятствует принятию пищи и питья с помощью правой руки, например, болезнь или травма и т.п. то использование левой руки не порицается». [9] К. Саган [11] такое отношение к леворуким объясняет следующим образом: в процессе развития человечества преобладающее праворукое большинство задействуют правую руку в использовании оружия и в процессе приема пищи, а левую - в гигиенических целях. Поэтому и сама эта рука стала ассоциироваться с чем - то «плохим». Такое представление закрепилось во многих обществах. И в настоящее время существует «настороженное» отношение к людям, выполняющим действия левой рукой. Само слово «левый» обозначает не только направление при ориентировке в пространстве, но и нечто неправильное, противозаконное, осуждаемое обществом. В международном словаре Вебстера указывается на различные подходы к трактовке слова «левша» - «left-handed»: неумелый, неуклюжий; неискренний, лживый; готовый причинить вред исподтишка. Если анализировать и сопоставлять значения слова «левша», то негативные значения, связанные с этим словом, проявляются во всех европейских языках - испанском, итальянском, французском, немецком, английском. Так, помимо значения «левый», «left-handed» в английском языке - синоним слов «неумелый», «незаконный»; «gauche» по-французски, как и в английском, имеет смысл - «неуклюжий»; «mancino» по-итальянски - «лживый»; испанское выражение «no ser zurdo», которое относят к очень умным людям, переводится дословно «не быть левшой». Настороженное и недоверчивое отношение к леворуким можно проследить и по имеющимся в различных языках выражениях: «Левый товар», «левый доход», «встать с левой ноги», «пошел налево» и другие. Рассмотрим некоторые представления о причинах леворукости. В XIX веке причины леворукости объяснялись по-разному. • Сторонники теории висцерального распределения предполагали, что выбор руки определяется расположением внутренних органов. • Согласно представителям социально-эволюционного направления выбор руки определяется влиянием того способа действий, который предписывается обществом (теория «Щита и меча»). • Преимущественное использование правой руки - результат передаваемого по наследству доминирования левого полушария. В своей книге Спрингер С., Дейч Г. [6] описывают ряд представлений о специализации функций двух полушарий, которые представлены рядом взаимосвязанных и взаимодополняющих функций. Так, левое полушарие отвечает за вербальные, дискретные, последовательные временные функции, рациональные мышление и Западный техницизм. В свою очередь, правое полушарие контролирует невербальные, непрерывные, одновременные пространственные функции, интуитивное мышление и Восточный мистицизм. Каждая из теорий имеет свои сильные и слабые стороны и не в состоянии опровергнуть все имеющиеся противоречия. Существующие современные точки зрения о причинах левшества представлены тремя подходами. • Генетическое левшество. Причина левшества - передача этого признака по наследству от родственников. Данная категория является вариантом нормы. • Компенсаторное левшество. Чаще всего связано с поражением левого полушария. При этом правое полушарие берет на себя замещающие функции, и левая рука может стать ведущей. В этом случае возможны трудности в развитии речи, моторики и др. • Вынужденное левшество. Причина выбора левой руки здесь - травма правой руки или - подражание кому - либо из окружающих. Наряду с этими основными подходами существуют и другие теории, объясняющие причины возникновения левшества, иногда его даже связывают с магнитными полюсами и полушариями Земли [4]. Однако доминирование той или иной руки может меняться в процессе жизнедеятельности. Известны случаи смены ведущей руки в процессе профессиональной или спортивной деятельности (у прядильщиц, у пианистов, скрипачей, боксеров и др.). Эти факты еще раз доказывают то, что социум, как и биологические факторы, также, влияет на проявление и формирование латеральности (моторного или сенсорного преобладания правой или левой стороны). Тип латеральности человека определяется по соотношению ведущих рук, ушей и глаза - реже - ног - (классификации Е. Д. Хомской, И. Макарьева) [7, 5]. Согласно этой типологии выделяют 27 видов индивидуальных сочетаний, которые называются «индивидуальными профилями асимметрии». При этом выделяют «чистых» левшей и правшей, у которых рука, ухо и глаз - или только левые, или только правые. Таких людей встречается достаточно немного - в пределах 10% (по разным данным - это число может колебаться). Остальная группа людей попадает в различные категории правшества, или левшества. Людей с примерно одинаковым уровнем владения обеих рук относят к категории амбидекстров (обоеруких). Таким образом, категория леворуких совсем не однородна, и при изучении их необходимо к каждому изучаемому вопросу подходить индивидуально, учитывая все аспекты исследуемой проблемы. Чтобы до конца развеять миф о необычности и не изученности феномена левшества, остановимся на кратком описании их психологических особенностей. Наиболее ярко эти особенности проявляются в детском возрасте, поэтому рассмотрим именно их. Для многих леворуких детей характерен широкий кругозор, достижения в рисовании, музыке, математике, овладении иностранными языками. Большинство из них имеет достаточный словарный запас и демонстрирует хороший уровень владения устной речью [1]. Левши дошкольного и школьного возраста, больше, чем их праворукие сверстники, подвержены неврозам. Они более эмоциональны и чувствительны к замечаниям и критике[8]. При сопоставлении уровня развития креативности мышления у левшей он оказался выше. Известны факты того, что компенсаторные возможности мозга левшей достаточно высоки, что проявляется в способности преодоления дислексии благодаря умственным способностям и произвольности психических процессов. [6] Большая часть детей - левшей лучше распознают вербальную информацию, при этом испытывают трудности с заданиями, требующими зрительно - пространственной ориентировки (действия с моделями, схемами - как с наглядными, так и с воображаемыми). Проблемы, сопровождающие леворуких, пока еще недостаточно изучены. Представляют определенный интерес некоторые прикладные исследования в этой области. Так, в исследовании взаимосвязи особенностей различных свойств зрительного восприятия, графической деятельности и наличия школьных ошибок у учащихся начальных классов с разным типом латеральности (выборку составили 250 человек) выявились следующие закономерности [2, 3]: • низкий уровень развития ЗМК (зрительно-моторной координации) проявляется в таких ошибках, как нарушение почерка, изменению формы и размера самих букв; • низкий уровень развития ФФ (фигуро-фоновых отношений) связан с наличием «слипания» букв, пропусками как букв, так и целых слов (особенно - при письме под диктовку); • низкий уровень развития К (константности) проявляется не только в пропуске букв, но и в их неправильном чередовании в самом слове. При этом слова не только пишутся, но и читаются детьми с ошибками. • низкий уровень развития ПП (положение в пространстве) сопровождается ошибками «зеркальности», когда нарушена ориентация в построении самого образа буквы; • низкий уровень развития ПО (пространственных отношений) сопровождается трудностями различия внешне похожих букв - как в процессе письма, так и чтения. Недостаточная сформированность как самих компонентов зрительного восприятия, так и присутствие связанных с этим обстоятельством ошибок в учебной деятельности, больше присуща амбидекстрам и левшам, чем их праворуким сверстникам. Полученные в данном исследовании данные подтверждены методами математической статистики. Таким образом, для детей с разными типами латеральности (правшей, левшей и амбидекстров) характерны не только разные уровни развития различных компонентов зрительного восприятия, но и различные затруднения в школьной графической деятельности. Обобщая все полученные в данном исследовании результаты, можно прийти к следующим выводам: Ø Разные типы латеральности по-разному влияют на темпы и уровни развития зрительного восприятия. Так, у левшей и амбидекстров исследуемой выборки чаще встречается низкий уровень сформированности ЗМК (зрительно-моторной координации). У всех обоеруких, у большинства левшей и, иногда, правшей наблюдается проблемы, связанные с низким уровнем ФФ (отношения фигура-фон) Наличие ошибок, связанных с недостаточной сформированностью ЗМК с возрастом у правшей уменьшается, а у амбидекстров и левшей исчезает незначительно. Не смотря на то, что ошибки, связанные с несформированностью такого компонента, как константность восприятия, встречаются у детей меньше, однако, и тут присутствует та же картина возрастной динамики. Причем, ошибки такого плана могут встречаться у детей-амбидекстров даже в среднем школьном возрасте. Сохраняются ошибки у учеников левшей и амбидекстров в средней школе, связанные с фигуро-фоновыми отношениями - что проявляется, в основном, в нарушениях целостности и структуры изображения. Ø Латеральность влияет на способность овладения метрическими и топологическими пространственными отношениями, что проявляется в существовании ФЗД (феномена зеркальных движений), который сопровождается в изменении направленности и порядка - как в ряде элементов, так и при письме (срисовывании и списывании). ФЗД естественен для дошкольников, однако, в младшем школьном возрасте его присутствие у левшей и амбидекстров уже не является вариантом нормы. Элементы зеркальности у детей этих двух категорий могут встречаться даже в среднем школьном возрасте, а иногда - и у некоторых взрослых в моменты эмоциональных и физических напряжений, усталости. Фактором риска у левши - школьника служит совсем не леворукость, а особенности конкретного ребенка, связанные со школьными трудностями и факт того, что переученное левшество может привести к невротическим расстройствам. Таким образом, левшество, имеющее место в реальной жизни, не является жестко запрограммированным и - никаким образом не связано с теми негативными представлениями и предрассудками, которыми овеян этот феномен. Следует воспринимать левшей как людей, обладающих особым нейро-психическим статусом, индивидуальными способностями, которые необходимо учитывать и развивать.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.