РОЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Любезнова Ю.В.

МБОУ «Школа №35» г.Нижнего Новгорода


Номер: 9-2
Год: 2016
Страницы: 17-19
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Текст научной статьи

В 21 веке значительно снижена роль чтения. Например, объем чтения современного старшеклассника составляет всего лишь 4,5 %. Многие выпускники средней школы знакомы с величайшими произведениями русской литературы такими, как «Война и мир», «Обломов», «Преступление и наказание», «Евгений Онегин», «Василий Теркин» и др, только по экранизациям. Лишь 2% смогут процитировать строчки из произведений А.С.Пушкина. Снижение интереса к чтению - большая современная проблема российского общества. Предметы гуманитарного цикла, в частности, уроки литературы в старших классах сокращают. На смену чтению приходят информационные технологии. Не секрет, что многие старшеклассники большую часть времени просиживают за компьютером в социальных сетях. Общение с книгой заменяет виртуальное общение. Нашей целью является пробуждение интереса к чтению у обучающихся. Единственным способом вызвать глубокий эмоциональный интерес - поставить старшеклассника перед близкой ему проблемой, заставляющей самостоятельно размышлять и формулировать выводы по прочитанному художественному произведению. Ориентация на развитие творческих сил обучающегося должна лежать в основе современного преподавания литературы. Уроки литературы должны отталкиваться от нравственных проблем, обсуждение которых ставит старшеклассников в личное взаимодействие с писателем и его героями. Сейчас, когда вкусы молодежи быстро меняются, поддержание культурной традиции, воспитание любви и уважения к классической художественной литературе особенно важно. Преподавание литературы в старших классах, основанное на диалоге, сотрудничестве учителя и ученика способствует формированию читательского интереса, воспитанию активного читателя-школьника. В современных условиях художественная литература выступает как источник нравственных ориентиров, ценностей, патриотизма, благородства, нравственной чистоты. Литература облагораживает душу, очеловечивает чувства, учит самостоятельно мыслить, формирует мировоззрение подрастающего поколения. Чтение классической художественной литературы оказывает могучее воздействие на развитие и углубление духовных, личностных начал человека, обогащает нравственным опытом. В связи с этим возникает необходимость поиска новых путей и методов обучения литературе как основному учебному предмету в формировании духовно - нравственных ценностей подрастающего поколения и развитию у них гуманитарного мышления. Изучая русскую классику, школьники находят немало примеров, показывающих, что верность долгу, присяге являлась всегда нормой жизненного поведения. Образцом такого поведения является образ Петра Гринева в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой честен, душевно чист, отзывчив. В произведениях И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого школьники могут наблюдать идеал русской женщины. Например, тургеневская Ася сильная духом, высоконравственная натура, склонная к самопожертвованию. Герои-мужчины выглядят на ее фоне слабыми и беспомощными. Идеал материнства представлен у Л.Н.Толстого в произведении «Война и мир» главной героиней Наташей Ростовой. В конце романа-эпопеи мы видим ее в семейной обстановке, погруженной в домашние заботы и хлопоты. Наташа готова брать заботу о других на себя полностью, дарить свою любовь мужу, детям, близким. Тема «маленького человека» у А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского позволяет словесникам воспитать у обучающихся чувство справедливости, доброты, милосердия. Русские писатели прославляют патриотизм, героизм, гражданственность своих героев. Нравственный потенциал русской классической литературы заключается в том, чтобы показать юным читателям верный путь, помочь в становлении личности, взывать к человечности. Таким образом, ожидаемые результаты в процессе изучения и анализа произведений художественной литературы были отражены в следующих показателях: -эффективное общение с одноклассниками и преподавателями; -аргументация своей точки зрения по поводу изученного произведения; - правильное формулирование выводов по изучаемой проблеме; -умение оценивать себя как личность. Личный опыт работы в школе позволяют сделать вывод о том, что духовно-нравственное воспитание старшеклассников реализуется на уроках литературы посредством изучения классических художественных произведений.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.